靈動設(shè)計 彰顯異彩

【摘 要】 英語作業(yè)是英語課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，作業(yè)設(shè)計的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，英語教師要樹立嶄新的英語作業(yè)設(shè)計的理念，對英語作業(yè)進(jìn)行彈性和優(yōu)化創(chuàng)新設(shè)計。讓多姿多彩英語作業(yè)成為開發(fā)學(xué)生潛在學(xué)習(xí)能力的推進(jìn)器，成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的生長點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】 英語作業(yè) 靈動設(shè)計

英語作業(yè)是英語課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，作業(yè)設(shè)計的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。然而，傳統(tǒng)的英語作業(yè)僅僅停留在“對課堂的強(qiáng)化”這一層面上，存在著諸多弊端。因此，教師應(yīng)改變作業(yè)觀，賦予作業(yè)新的內(nèi)涵，對英語作業(yè)進(jìn)行彈性和優(yōu)化創(chuàng)新設(shè)計。

一、尊重差異，彈性設(shè)計，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能

每一位學(xué)生都是獨(dú)特的個體，由于先天稟賦以及后天諸多因素的影響，學(xué)生之間是存在個體差異的。因此，英語作業(yè)的設(shè)計必須堅持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，努力拓寬課堂練習(xí)思維的空間，建立多層次的彈性作業(yè)結(jié)構(gòu)，增加練習(xí)的多樣性和選擇性，分層設(shè)計。力爭使每個學(xué)生得到最優(yōu)化的發(fā)展。

這種彈性作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生自主選擇，不僅滿足了不同學(xué)生的要求，而且充分挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能，拓寬了學(xué)生的思維空間。學(xué)生在層次性、自主性的作業(yè)訓(xùn)練中，主動吸取、探究知識，在自己已有的基礎(chǔ)上都獲得了最優(yōu)化的發(fā)展。

二、合作交流，自由對話，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語言是人與人交際的工具，語言的發(fā)展需要人與人之間的合作和交流。因此，在作業(yè)設(shè)計時，教師可設(shè)計一些合作交流、自由對話作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在相互交流、合作探究過程中，把課本中的知識變成生活中的語言，激活思維。促使學(xué)生以積極的情感，主動參與語言交際活動，發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。

如，學(xué)習(xí)了牛津高中英語模塊四 Unit 2 Reading The honorable games后，筆者布置了這樣的作業(yè)：讓學(xué)生自由“結(jié)對子”，自編對話，模仿電視臺主持人和體育官員，進(jìn)行現(xiàn)場采訪奧運(yùn)會的歷史、意義和發(fā)展等情況。新穎的活動調(diào)動了學(xué)生極大的興趣，Where were the ancient Olympic Games held? Who restarted the modern Olympic Games? Do you know the three words that show the spirit of the Olympic Games? When did China first take part in the Olympics? ...同學(xué)們設(shè)計了很多有針對性的話題。

這樣，模擬語境，為學(xué)生提供了可展示的平臺，展開對話交流，不僅激活了學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)了語言學(xué)習(xí)體驗，延伸了課堂聽說教學(xué)，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，而且發(fā)展了與他人溝通與合作，增強(qiáng)了人際間的關(guān)系。

三、激發(fā)想象，續(xù)編故事，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維

作業(yè)訓(xùn)練的目的是發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生對教材故事內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性改編，讓他們發(fā)揮更多的想象和創(chuàng)意，開發(fā)學(xué)生的語言思維。不僅可以加深學(xué)生對文章蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容的理解，還可以強(qiáng)化以語言為載體的思維訓(xùn)練，開發(fā)思維、聯(lián)想、想象、判斷、推測等多元智能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

這樣的作業(yè)設(shè)計，既能使學(xué)生嘗到作業(yè)的樂趣，又能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。同時，學(xué)生在創(chuàng)意的故事續(xù)寫中，豐富了想象力，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語的能力，促使完成作業(yè)的過程成為個體再學(xué)習(xí)、再提高的過程，有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

四、連接生活，拓展應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的語言技能

學(xué)生的語言能力只有通過大量的語言實(shí)踐才能得到發(fā)展和提高。因此，教師在設(shè)計布置作業(yè)時，要充分考慮學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生從狹隘的書本、教室走向廣闊的生活之中，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時空。讓學(xué)生在真實(shí)的生活實(shí)踐中，應(yīng)用語言、實(shí)踐語言，培養(yǎng)語言綜合運(yùn)用能力，從而不斷促進(jìn)語言技能的發(fā)展。

例如，學(xué)習(xí)牛津高中英語模塊二Unit 2 Project后，筆者布置了這樣的作業(yè)：讓學(xué)生模仿文中“香格里拉旅游傳單”， 用英語為家鄉(xiāng)的旅游景點(diǎn)做一份旅游宣傳廣告。這種開放性作業(yè)將課本知識運(yùn)用到生活中，不僅使學(xué)生有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)參與感，加深對家鄉(xiāng)的認(rèn)識，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感，而且在學(xué)生用英語語言去創(chuàng)造性地完成作業(yè)任務(wù)的過程中，獲得真切的實(shí)踐體驗，提高了綜合運(yùn)用英語的能力。

總之，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，英語教師要樹立嶄新的英語作業(yè)設(shè)計的理念，開闊英語作業(yè)設(shè)計的思路，立足課內(nèi)、放眼課外、重在深化，創(chuàng)建新的英語作業(yè)方式。讓多姿多彩英語作業(yè)成為開發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力的推進(jìn)器，成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的生長點(diǎn)。讓張揚(yáng)的個性在充滿活力與靈性的作業(yè)過程中彰顯異彩。

[1] 教育部. 普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M]. 人民教育出版社，2003．

[2] 李學(xué)書. 新課程實(shí)施中高中英語作業(yè)設(shè)計研究[M]. 上海師范大學(xué)，2009.3

[3] 吳榮華. 新課標(biāo)理念下高中英語作業(yè)的設(shè)計與評價[J]. 教學(xué)與管理，2008(12).

[4] 李光富. 新課標(biāo)理念下的高中英語作業(yè)觀的思考[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2007(2).