讓母語在英語音標習得中發揮正遷移作用

【摘 要】 作為教給中國學生學習英語的教師，在教學音標的過程中，我們可利用中國學生對母語拼音的掌握情況，發揮拼音的優勢，正確地遷移到音標的教學中，實現從單韻母到單元音的遷移，從復韻母到雙元音的遷移，從聲母到輔音的遷移，從重輕讀到聲調的遷移，充分發揮母語拼音的正遷移作用，從而有效促進學生對英語音標的學習。

【關鍵詞】 拼音 音標 遷移

任何新知識或新技能的獲得都會受到已經具有的知識或技能的影響，這種影響就是心理學中的遷移。顯然，遷移是學習過程中的客觀規律。若能在教學過程中因勢利導不斷促進正遷移的發生，并千方百計防止負遷移的出現，必然會提高我們的教學質量，學生的學習也會收到事半功倍的效果。英標是英語中的“拼音” ，那么，我們可以怎樣利用我們漢語中拼音的正遷移作用，使英語學習簡單化呢？

一、從單韻母到單元音的遷移

在這里我想分析分析漢語拼音與英語音標的聯系。漢語拼音中五個單韻母：ɑ o e i u 可跟英語音標單元音十二個中的7個聯系比較著學，如/ a:/ 與拼音 ɑ， //與拼音 o；/u:/ /u/ 與拼音 u ；/i:/ /i/與拼音 i。學習單元音時要跟學生說清楚單元音后面有兩點的是長元音，音要發長些，如：/i:/ /u:/等。這些與拼音相同的音標不學就會，而十二個單元音中只有五個與拼音不同。這五個中有三個與拼音有某些聯系。如：/e/它與拼音e 形似而音不同，這要做區別。可以列表如下：

這樣漢語中的五個單韻母與英語中的12個單元音就聯系起來了。只不過漢語韻母a 相對應的a: /e/ /在發音的長短，嘴巴開口大小不同而已。漢語韻母o相對應的/， 漢語韻母e相對應的/， 漢語韻母相i對應的i:/i， 漢語韻母u相對應的u:/u，在發音上有細微的差別，老師在上課時叫學生反復訓練加以比較，學生很容易就掌握了。

二、從復韻母到雙元音的遷移

而對于雙元音/ai/，/ei/，/au/，//等則可以與漢語拼音中的ai，ei，ao，ou等的讀音聯系起來，再給予詳細講解與反復訓練。對于雙元音的編排可以列表如下：

英語中雙元音有12個，對于雙元音的編排可以列表如下：

這樣我們可以把它們分成3組，含/i/音組，含//音組，含/ u /音組。有規律的分類有利于學生的記憶。同時又把漢語拼音中的ai與音標中的/ai/，ei與音標中的/ei/，ao與音標中的/au/，ou與音標中的//聯系起來，比較它們之間音與型的區別。

三、從聲母到輔音的遷移

拼音的聲母和音標的輔音在發音規則有很多是接近甚至一樣的，比如聲母中的b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、s、r、w等，如果把后面的那個韻母去掉，讀音就和輔音中的[b]、[p]、[m]、[f]、[d]、[t]、[n]、[l]、[g]、[k]、[h]、[s]、[r]、[w]等，都屬于相似的音素及發音。充分利用這一資源，在教學中告訴學生它們之間的區別，尤其是這些輔音在元音之前和元音之后發音的細微區別，通過比較讀音的異同，學生看到這樣的音標自然地就想到了漢語拼音的發音，既找到了區別又掌握了正確的讀音。

四、從重輕讀到聲調的遷移

漢語中有陰陽上去四種聲調，英語中有重輕讀。通過比較，我們知道英語的重讀更類似于漢語中的去聲，而輕讀則更類似于漢語中上聲的弱化。在教學元音時就注重對學生這種重輕讀的訓練，巧妙地利用這種遷移，可以收到事半功倍的效果。

拼音對音標學習有促進作用，當然也不排除它對音標可能產生的干擾和抑制作用。另外就是，中國學生如何把拼音的優勢，正確地遷移到音標的教學中，把拼音對音標的負遷移降到最低點，這也是我們以后工作中不斷努力的方向。

[1] 王寬亮. 外語教學研究[M]. 華南師大出版社，2008.

[2] 鄧芝彬. 漢語拼音與國際音標的比較——以外國人學習漢語為例[J]. 民族論壇，2011(3).

[3] 張仙. 聯系漢語拼音講好國際音標[J]. 山西成人教育，1996.