初中英語教法探討

【摘 要】 愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師”，要學好英語，首先要讓學生對它產生興趣，要讓學生愛上英語學科，這樣才有學習熱情，才可能在以后的學習中持之以恒。本文將從以下幾方面闡述。

【關鍵詞】 定位 合作學習 環境教學

一、重新定位師生關系

人人都有推愛心理，愛屋及烏，學生喜歡教師，自然就喜歡教師所教的學科。要想得到學生的愛，教師首先要愛學生。初中生正處于青春萌動、叛逆的時期，這時的學生最渴望得到社會的認可和尊重。所以在課堂上，教師要放棄“我是老師我說了算”的權威形象，要走下講臺，和學生站在一起。課前不僅要充分備課，更要充分研究學生，站在學生的角度考慮他們的需要是什么。課下更要主動走進學生，和他們交友，給予他們充分的尊重和理解，用真心換真心。站在\"學\"的角度完成“教”的工作，對融洽的師生關系的建立是有裨益的。

二、營造快樂學習的環境

在班上創建“英語角”，發動同學貢獻出自己的好的雙語讀物全班分享。每周推薦一首英語小詩，或者兩句英語警句，下附中文，書寫在小黑板上。把新一周學習的單詞和短語中，較為難記的用彩色記號筆書寫在卡片上在墻上張貼。每周教學生唱一首英文歌。提供英語笑話素材，鼓勵學生在下午上課前上臺講。總之，發動腦筋，努力營造讓人愉悅的英語氛圍，讓學生感覺到，學習英語也可以成為一件很有趣的事情。

三、合作學習法的嘗試

合作學習即是以分組為形式，實現師生之間，學生與學生之間交流的學習活動。 首先是分組，經過綜合考量學生的性格脾氣、學習成績、學習方法等因素后，我把在這些特點上互補的學生分在一組。每組4到5人左右。其次，提供一個題目，讓小組活動得以展開。初次活動，可以選擇交際類的題目。例如自我介紹，參加集體活動后的觀感等等，也選擇課本上的角色進行劇本形式的表演。熟悉分組活動的形式后，還可以將合作學習擴展到課文信息的提取上。當然，這種活動受到學生詞匯量的限制，必須要有選擇的采用，由淺入深、循序漸進。

作為合作學習形式的活動補充，可以結合學校，舉辦英語話劇比賽，由教師指導學生自編自導自演，既豐富了校園文化，又鍛煉了學生的社交合作能力，同時也在很大程度上調動了學習英語的積極性。

四、充分發掘網絡資源在英語教學中的作用

隨著時代的發展，互聯網已經成為學生獲取資源的一個重要手段。在倡導研究性學習的今天，我鼓勵學生利用網絡進行課前的預習，每個人找到的學習資源不盡相同，在課上，把這些資源進行匯總、篩選，整理出最優資源大家共享。網絡上豐富的學習資源，成為學生課下學習英語的一大助力，不會再因為課下學習中出現無法解答的問題挫傷學習的積極性。

網絡資源參差不齊，學生的甄別能力有限，教師要隨時隨地提供指導。例如，向學生提供有關英語閱讀的好的網站，讓學生在閱讀文章的過程中提高自己的能力；提供健康的英語聊天網站，讓學生免除了面對面的尷尬，放松的進行口語交流，通過真實的語言環境鍛煉口語能力等等。

不要忘記告訴學生自己的Email，方便在假期期間，學生有了困惑可以在電子郵件里告訴老師。這樣不僅及時的解答了學生的學習困惑，又鍛煉了學生的英語寫作能力，同時這種朋友式的交流也拉近了師生間的距離。

五、課內外活動相結合

初中生學不好英語的一大原因就是缺少語言環境，聽得多、說的少。因此，英語的課堂教學應當與社團活動相結合，在課下成立“英語興趣小組”，定期舉辦“英語沙龍”活動。

興趣小組按照人數，配備1-2名有活動經驗的英語教師，對活動的內容和范圍進行指導。選擇口語好、組織能力強的學生作為小組長培養，吸收所有對英語學習有興趣的學生，還要不斷在校園內宣傳英語學習的重要性和英語學習的樂趣，擴大社團的隊伍。

社團活動形式靈活多樣，初期是一些自我介紹、小組交流的形式，后期可以有經典童話劇的英語改編、環保等公益宣傳、英文歌曲演唱、美文或詩歌朗誦、英語學習的技巧交流等等。更可以配合學校搞一些生動有趣的比賽，使社團活動成為英語教學的有益補充。

總之，英語學習是一個循序漸進的過程。教師要對新時期的教師角色重新定位，彎下腰，站在學生的角度審視英語教學的需要，建立和諧融洽的師生關系；努力打造輕松愉悅的學習環境；開展合作學習形式，實現師生、生生的和諧互動；發揮網絡資源優勢，開展英語學習的第二課堂；課內外活動有機結合讓學生愛上英語學習。

[1] 王業鋒. “舉起手來”[J]. 文教資料. 2010(20)

[2] 劉素俠. 淺談初中英語課堂教學中的情趣教學法[J]. 中國科教創新導刊. 2009(21)