試論提高高中英語閱讀理解能力的教學策略

【摘 要】 筆者在高中英語一線教學工作多年，積累了較為豐富的英語閱讀理解教學經驗。本文主要結合平時教學實踐提出幾點提高英語閱讀理解能力的教學策略，以期為其他英語教學教師提供實踐參考。

【關鍵詞】 高中英語 閱讀理解 策略

閱讀理解在高中英語學習中占有重要的地位，縱觀歷年高考試題，不難發現閱讀理解的分值一直很高，閱讀理解在高考中所占的份額也在逐年擴大，內容幾乎涵蓋了社會、經濟、政治等不同領域，考試形式更加變化多端。很多學生的閱讀理解部分得分不高，最終導致成績不理想。所以，在英語教學過程中，尤為重要的一點就是如何提高學生的英語閱讀能力。本文結合平時的教學實踐，談一點自己的做法，與同行交流。

一、幫助學生養成良好閱讀習慣

增強閱讀理解能力和提高閱讀速度的首要條件是具有良好的閱讀習慣。比較注重觀察的教師可能會發現，不少學生在閱讀過程中多少都會帶有一些不良的閱讀習慣。比如：在閱讀時發出聲音；用筆尖指著助讀；經常返回上文閱讀等。這些不好的閱讀習慣，會降低閱讀的效率，也會嚴重影響閱讀的質量。所以，教師應當通過平時閱讀訓練的觀察，發現學生養成的不良習慣，從而敦促學生糾正，慢慢養成學生精神集中、全身心投入的靜讀習慣；并且幫助他們逐步擴大視覺的范圍。讓學生通過對文章的整體把握，而不在于對個別單詞的掌握中領會閱讀理解的關鍵。使學生在閱讀一篇文章時，以意群和句子為單位，而不是以單詞為單位，注意每一句話的相互聯系，在相同的時間里獲取更多的有價值的語言信息。

二、優選閱讀教學材料

高中教材中的每篇課文都是經過許多專家和學者精心挑選、反復審查、由淺入深、循序漸進地編排而得的。大多都是很適合學生的閱讀材料，要學會使用。教師可以讓學生先閱讀每篇課文，如讓學生快速閱讀一篇課文后回答閱讀前提出的幾個問題，教師也可以提出幾個難度較小的問題，再讓學生再仔細閱讀課文，找出文章的問題句和主要內容。一段時間的訓練能有效地提高學生的閱讀理解能力。此外，教師還應當根據每篇課文的主要內容，尋找一定的課外閱讀材料來幫助課文的教學。要注意的是，所選的閱讀材料題材、體裁要各不相同，涉及面要廣泛，難度可以跟課文相當或略高于課文，內容要不拘一格，并有一定的趣味、知識、有一定的現實意義，使之有一定的可讀性。一般來說課外閱讀讀物可以分為三類：第一類是報刊類。其特點是時代性強、實用、內容豐富多彩，通過報刊，學生能及時了解語言習慣的變化，了解現實中政治、文化、經濟等各方面的動態。并且，英語報刊還有相應的配套練習；第二類是小說雜志類。這類讀物的特點是故事性強且題材廣泛；第三類是有聲讀物類。這類讀物趣味性強，有利于提高學生學習英語的興趣。這些都能有助于增長學生的課外知識和英語背景知識，也能幫助學生提高英語閱讀理解能力。

三、限時閱讀、持之以恒

在平時的閱讀訓練中要規定出完成每篇的時間，而且對每篇的時間要求要逐漸過渡到略高于高考的要求。只有平時加強這種訓練，才能使學生在高考考場的緊張氣氛中從容應答。對閱讀訓練，一定要做到持之以恒，每天做的篇幅不用很多。但天天都要做，做后要歸納總結，決不放過不懂的詞、句子或段落，只要堅持下去．就一定會取得閱讀上的長足進步。

四、擴大學生的詞匯儲備，會根據情景猜測詞義和語義

在詞匯的教學過程中，教師可以向學生傳授自己通過摸索和總結出的規律性知識，幫助學生記憶，提高學生英語學習的積極性。如：根據單詞的形、義、音的構造和用法的交叉變化去學習記憶詞匯。詞匯儲備的越多，越能看懂高難度的文章。如果詞匯量不夠多，就只能進行簡單的閱讀材料；同樣的，詞匯量越多，閱讀材料的速度也就越快，其閱讀能力也就越強。所以教師應要求學生通過大量的課外閱讀，而不是僅僅要求學生通過閱讀熟記《大綱》中的詞匯，這樣才能為有效提高閱讀能力打下堅實的基礎，同時培養學生猜測詞義和語義的能力。

五、幫助學生把握文章的關鍵詞句

通過把握重點句段和關鍵詞，學生便能把握全文的主要內容，理解文章的精髓。可能學生會在此過程中碰到一些生詞，教師要告訴學生淡定，這不僅是考察大家閱讀能力的一種方式，也是出題者的意圖。只要能夠聯系上下文，觀察文章的因果、暗示關系和結合構詞法，不糾結某一個字詞，是完全可以猜出這些生詞的含義的。

總而言之，提高英語閱讀能力是一個由淺入深、持之以恒的過程，絕不是一天兩天就能達到目標的。掌握了閱讀的方法后，還要在平時閱讀時讓學生養成良好的閱讀習慣，學生的閱讀理解能力就可以從量變達到質變，最終提高閱讀理解能力。

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