分組競賽有利于提高課堂效率

課堂是否高效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。作為教育組織者的教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)，或者講是高效課堂實現(xiàn)的關(guān)鍵因素。通過實踐我認(rèn)為在課堂中引入小組競賽可以很好的解決這一問題。下面我就將小組競賽這種形式具體闡述如下：

一、準(zhǔn)備工作

1.分組和編號。首先按成績將全班分成四大組，要讓每組成員好、中、差參半。然后將每組學(xué)生從1～14編號，并準(zhǔn)備14張標(biāo)有編號的卡片放置在透明的盒子里備用。

2.制訂加、減分標(biāo)準(zhǔn)。

① 加分原則，上課隨機抽取卡片，按卡片序號提問，回答正確給小組加1分；

②有奇思妙想或是不同解法的可酌情加1分；

③不遵守課堂紀(jì)律的扣1分；

④回答錯誤的不得分。

3.做好宣傳工作。

4.小組比賽結(jié)果的統(tǒng)計，公布及獎勵辦法。

每節(jié)課上課時，及時將每小組的加減分情況當(dāng)時就寫在黑板，于是他們的得分情況一目了然。每次下課時取小組競賽的前兩名給予獎勵。獎勵辦法可以多種多樣，比如可獎勵他們少寫一項作業(yè)等。往往這樣做的結(jié)果，會讓學(xué)生的積極性變得很高。

二、在課堂上進行分組競賽的優(yōu)越性

1.有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

由于上課加入了小組比賽，并且有獎勵，學(xué)生你爭我搶的意識增強了。如在上習(xí)題課前，尤其是里面有難度較大的題時，就會有不少學(xué)生涌到辦公室來，不僅問問題的多了，而且也激發(fā)了學(xué)生的鉆研精神，因此極大提高了學(xué)生問問題的積極性和培養(yǎng)了學(xué)生的鉆研精神。因此這種上課模式極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.提高了各類學(xué)生上課的關(guān)注度。

（1）提高了優(yōu)秀生的關(guān)注度。以往講題時，會做此題的學(xué)生往往心不在焉，但有了這種模式后，會做此題的學(xué)生也聽得認(rèn)真多了，因為他們要關(guān)注上黑板講解此題的同學(xué)的做法和自己的是否一致，不一致的話，就要搶著舉手，上黑板講解，好給小組額外加分，這樣就大大提高了這部分學(xué)生的上課的關(guān)注度。

（2）提高了中等生和學(xué)困生的上課關(guān)注度。中等生和學(xué)困生深怕拉了小組的后退，也會提前做一些工作，或問老師或問同學(xué)，上課也不敢有絲毫馬虎，畢竟誰都不愿意當(dāng)著大家的面，尤其是看到全組期盼的目光而說出“不會做”三個字。

3.開拓了學(xué)生的思維。

用這種方法教學(xué)經(jīng)常會一題多解。尤其是在幾何題的講解中，第一個講解的人是抽號選上來講的，他講完以后，若有不同的做法，還可以舉手上來講，講對的，也可以給小組額外加分，學(xué)生把這叫做搶分。搶分就給學(xué)生多了一個展現(xiàn)自我的舞臺，因此有時一個題學(xué)生能講6、7種解法，甚至更多，教師為了教學(xué)進度有時不得不阻止，學(xué)生還意猶未盡，下課了圍住老師繼續(xù)講，盡管此時已經(jīng)不加分了。可以說，有了這種小組競賽的模式，確實能將一個題挖掘的不能再挖掘了。

4.有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

會做題的不一定會講題，只有通過多次講題，才會逐步提高對數(shù)學(xué)語言的掌控能力，也只有通過多次講解才能提高表達(dá)能力，同時也鍛煉了在公眾場合表達(dá)自己觀點的膽量。有資料表明在公眾場合對著大家說話這種能力也是需要培養(yǎng)和鍛煉的。而這種方法給學(xué)生提供了一個這么一個平臺，讓學(xué)生在反復(fù)鍛煉中得以提高。

三、在課堂上進行分組競賽的局限性

這種方法美中不足的是進度會較慢，讓學(xué)生講，本身就慢，一個題再讓學(xué)生講不同的解法就更慢了，因此往往和教學(xué)進度有沖突，所以教師一定要精心選題，一定要講典型題和經(jīng)典題，要具有代表性，再就是可以分解到平時講，比如每一節(jié)數(shù)學(xué)課前講一個題或中午上課前講一個題，積少成多，這樣做就不會耽誤進度，而且也給了學(xué)生充分展現(xiàn)自我的平臺。

總之，課堂上進行分組競賽這一教學(xué)模式能讓學(xué)生在和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)主動地學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生更集中注意力、更善于思考，更重要的是，實施“小組競賽”這一模式能讓課堂教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生。

作者單位 西安市第七十五中學(xué)

責(zé)任編輯 楊博