高三歷史二輪復習策略

高三歷史大都安排三輪復習，第一輪按專題復習，主要目的是基礎能力過關，學生對于基礎知識、基本技能、基本觀點、基本歷史理論，應該有一個全面的了解和掌握。第二輪復習按考綱規定進行通史復習，重點要著眼于通史知識體系的構建，又要鞏固各時段的專題知識體系，兩者相互穿插、整合，從而理清歷史知識的縱橫聯系，建立起合理通達的學科知識體系和知識結構，從而實現綜合能力突破。第三輪復習則主要是讓學生按《考試說明》自主整理，查漏補缺。

高三第二輪復習一般安排在3月底至5月中旬，時間短、任務重，所以備考指導要緊緊圍繞“提高”做文章，全方位提高學生的應試能力與技巧。那么，怎樣才能做到二輪復習的高效呢？根據筆者多年帶畢業班的經驗，談談一些個人看法和做法，供參考。

一、重視教材目錄體系的把握，構建通史知識體例，宏觀掌握歷史線索

每年的《考試大綱》都是按時期（古代中國、古代世界，近代世界、近代中國，現代世界、現代中國）來編排考試范圍的，高考歷史試題也是按照先古代后近現代，先中國史后世界史的順序編排的。因此，第二輪復習最主要的模式就是分時期重組知識、復習知識，強化主干知識的時間概念，并實現知識的系統化、簡單化和規律化。

筆者將三本必修和兩本選修內容分成以下幾個歷史時期。

對以上內容，還可以進一步細化，如可以把“19世紀初～19世紀60年代的世界”細化如下：

二、整合各模塊相關聯的主干知識，自擬主題重組教材，深化理解知識

歷史高考題中大多是根據某一主題挑選材料，然后設計問題，因此確定主題串聯知識，也是二輪復習中針對性很強的一種模式。但是主題的確定應遵循三點：宜小不宜大、古今貫通、中外關聯。縱向理清不同階段相關歷史內容之間的前后聯系，如復習“現代中國的對外關系”時，應注意清前期的逐步閉關鎖國，晚期的被迫對外開放，新中國從現代閉關鎖國到全方位對外開放等內容的前后聯系。同時注意不同文明之間的橫向聯系。如古代東西方的政治文明以及啟蒙運動和儒家思想的關系等。根據三本必修教材，可以確定如下幾個主題。

1. 政治制度變革與社會轉型：春秋戰國時期封建制度的確立與社會轉型，明清與晚清的社會轉型，資本主義制度的形成與君主立憲制和民主共和制，社會主義制度的實踐與人民代表大會制，近現代的改革開放等。

2. 經濟政策演變與發展過程：重農抑商、重商主義、自由主義、凱恩斯主義、商業資本主義、工業資本主義、壟斷資本主義、知識經濟等。

3. 經濟運行模式與相互交融：自由競爭、私人壟斷、國家壟斷、中國社會主義建設道路的探索、羅斯福新政與當代資本主義、蘇聯社會主義建設的經驗與教訓等。

4. 思想解放的潮流與影響：百家爭鳴、文藝復興、啟蒙運動、維新變法、三民主義、民主與科學、馬克思主義、真理標準討論、古典主義、浪漫主義、現實主義、現代主義等。

5. 世界市場形成與發展演變：新航路開辟、資本殖民擴張、兩次工業革命、二戰后資本主義世界經濟體系的形成、世界經濟格局發展演變、經濟區域化和全球化等。

6. 計劃與市場：中國社會主義建設道路的探索、羅斯福新政與當代資本主義、蘇聯社會主義建設的經驗與教訓等。

另外，可通過適度補充階段特征等知識，幫助學生掌握歷史階段變化，注意相同時期、相同階段社會政治、經濟、思想文化內容之間的聯系，注意時代背景、階段特征等內容的總結。把握人類文明演進進程，按照各主題要求，梳理單元知識，歸納理性認識，進一步鞏固落實主干知識。

三、以熱點問題為依托，加強對基礎知識與主干知識的復習鞏固

熱點問題是歷史學科不可回避的命題切入點，是加強歷史與現實聯系的“橋梁”，充分體現了歷史學“學以致用”“以史為鑒”的功能。引導歷史與現實問題的反思，架設歷史與現實間的橋梁，從而實現歷史問題現實反思、現實問題歷史反思。在復習中，一方面要將近兩年（2012年和2013年）國內外大事與歷史學科基礎知識聯系起來，找準熱點與學科知識的聯結點（切入點）；另一方面，還要關注“學科熱點”和“周年熱點”。

熱點問題一般有兩種考查形式：一是直接呈現熱點話題（顯性介入），并圍繞著這個話題“運用新材料，創設新情景來考查主干知識”的命題模式，從而實現歷史與現實的結合，體現了命題專家對現實問題的深層次思考和社會良知。二是更多的熱點問題是隱性介入和考查，也就是通常所說的“打擦邊球”形式，考生只有通過對題目內涵的采擷和領悟才能介入熱點，從而實現知識與能力、情感態度與價值觀的和諧統一。

現將2012年和2013年兩年所遇的周年大事整理如下。

四、用多元史觀觀察和思考歷史，以新史觀統領復習內容

縱觀高中《歷史課程標準》歷史三個必修模塊，突出地體現了唯物史觀、文明史觀、全球史觀、現代化史觀等史學觀點。對這些史觀的把握，既是我們進行新課程教學的前提，也是我們備考指導與復習的基礎，因為與這些史學觀點相關聯的知識均是歷史的主干知識點，最能體現“古今貫通、中外關聯”的原則，不但符合高考考查主干知識的命題思路，也體現了關注史學動態的特點。而運用新史觀整合歷史素材進行命題，已成為近年高考的一大趨勢。所以在復習中要引導學生用新的史學觀念統領復習內容。

考生在復習中以“文明史”為總綱，要求學生從文明史觀的角度解讀歷史現象和規律；以“現代化”為主線，要求學生用現代化史觀分析歷史問題；以“全球化”為導向，要求學生用全球史觀把中外歷史上的重大事件置身于世界的角度來立體地考察，多角度地分析問題。所以復習時應以新課程標準和理念為滲透，聯系近年來歷史學術研究和學術觀點的新變化新發展，通過提供新的歷史情境材料，引導學生進行分析、概括和提煉，從而提高解決歷史問題的綜合能力。

以上是以“文明史”為總綱的知識體系。

五、規范訓練，精心講評，提高考生的實戰能力

在二輪復習時期，全國全省各地的模擬卷滿天飛，此時的教師必須靜下心來，精心挑選一些試題進行科學性和規范性的訓練，訓練時應注意以下兩點。

一是各種訓練要適度，要“精”，應提高訓練題的質量，控制訓練題的數量，不要搞題海戰術，鞏固性訓練、拓展性訓練、模擬性訓練都要少而精；二是訓練方式要靈活，各種訓練要求有所區別。鞏固性訓練可當堂處理，可采取口頭提問、筆答、板演等形式；拓展性訓練包括專題訓練可量力而行，由學生自主決定；模擬性訓練要到位，要定時定量，從內容到形式都應體現高考的特點與要求，特別要重視指導學生規范使用答題紙的問題。各種訓練都應重在訓練學生的解題速度、方法技巧、卷面安排以及書寫規范等內容，這些盡管看上去是很細小的方面，但細節往往決定成敗。

二輪復習中要特別重視非選擇題解題方法技巧的指導，不能簡單地歸納講解各種題型的基本特點和要求，要在影響學生解題的內容詞、條件限制詞的含義及其基本內涵上歸類、比較。非選擇題題目中所含有的概念大致有兩類：一是歷史學科中常用的社會科學概念；一是歷史學科試題中常用的限定解答內容和方式的概念。對這些概念理解的程度，直接影響到了審題的質量和答題的效果。對以上概念，應在日常學習過程中注意積累和掌握，并在練習中加深理解和運用，要用以往的高考題作例證，加強實用性指導與訓練，在掌握基礎知識的前提下，提高分析解決問題的能力和學科成績，力爭在優秀率和有效分上有所突破。