要堅(jiān)持大眾教研與精英教研并重

課程改革實(shí)施以來，校本教研一直受到廣大學(xué)校的重視，可是實(shí)踐操作中又常遇到教師被動(dòng)接受、實(shí)效不高的尷尬。如何進(jìn)一步提高農(nóng)村校本教研的實(shí)效性？筆者認(rèn)為，實(shí)施大眾教研和精英教研并重的方式能較好地提升校本教研實(shí)效。

所謂大眾教研，指的是依托學(xué)校各教研組開展常態(tài)教研活動(dòng)，旨在解決教學(xué)實(shí)際問題，讓不同年齡層次、學(xué)識(shí)基礎(chǔ)、崗位和環(huán)境的教師獲得不同的進(jìn)步。具體內(nèi)容有：人人參與“練課”活動(dòng)——新教師上希望課，教齡一年的教師上達(dá)標(biāo)課，教齡兩年以上的教師上常態(tài)課，中老年教師上自薦課。人人參賽顯身手——開展青年組“希望杯”、中年組“奮飛杯”、老年組“夕陽杯”的課堂教學(xué)大賽。人人參與主題研討——各教研組圍繞實(shí)際要解決的問題確定學(xué)期教研主題，如語文組教研主題可以是提高師生朗讀水平，安排教師進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和師生共讀活動(dòng)；數(shù)學(xué)組教研主題可以是提高學(xué)生的計(jì)算能力，開展“24點(diǎn)”大比拼活動(dòng)及教師做“下水”題；英語組的教研主題可以是“能說善用”，開展“英語超市”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說水平。每學(xué)期召開兩次全鎮(zhèn)性的教材研討，一次事先定好主講人，由該主持人作出比他人理解更深刻的主講。一次隨機(jī)抽簽決定主講人，這就要求所有教師都要吃透教材。人人發(fā)表教研論文——學(xué)校自辦校刊《魅力教苑》，刊登教師們的心得交流（封面人物也出自同伴之中），每月一期與教師見面。

所謂精英教研，指的是成立學(xué)校“名師工作室”， 由特級(jí)教師或省學(xué)科帶頭人任首席成員，吸收學(xué)校歷屆各級(jí)學(xué)科競(jìng)課一等獎(jiǎng)獲得者為成員。“名師工作室”以培養(yǎng)名師、改善課堂、引領(lǐng)輻射、鍛造團(tuán)隊(duì)四大任務(wù)為目標(biāo)，積極發(fā)現(xiàn)教師潛力，為本校教學(xué)骨干力量提供服務(wù)與幫助，使他們成長(zhǎng)為縣（市）乃至省內(nèi)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人，甚至成長(zhǎng)為特級(jí)教師。學(xué)校為“名師工作室”提供最優(yōu)化的辦公環(huán)境，如接通寬帶、配備電腦、配齊各類教育教學(xué)書籍和報(bào)刊以及提供充足教研經(jīng)費(fèi)、選派教師與全國名師零距離接觸，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念和教學(xué)方法。打造優(yōu)質(zhì)課是“名師工作室”的主攻方向，“煉課”是其主要活動(dòng)方式之一，如進(jìn)行“同課異構(gòu)”等活動(dòng)。“名師工作室”幫助每個(gè)成員在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上制訂成長(zhǎng)目標(biāo)，并積極為他們實(shí)現(xiàn)專業(yè)目標(biāo)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，提供幫助，如推薦發(fā)表文章、推薦參加上級(jí)部門舉辦的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、爭(zhēng)取科研課題立項(xiàng)等。

大眾教研重在幫助每一個(gè)教師解決教學(xué)面臨的實(shí)際困惑，受到廣大教師的歡迎。精英教研主要在教學(xué)骨干中開展，讓他們“跳起來能摘到桃子”。精英教研在取得成效之后又反過來引領(lǐng)、影響、提升大眾教研，促進(jìn)校本教研實(shí)效的不斷提升。（作者單位：江西省廣豐縣桐畈鎮(zhèn)中心小學(xué)）