以新的理念看待考試

隨著素質教育的進一步深入，教師的教學理念發(fā)生了質的變化，當然，考試也在發(fā)生變化，逐步與新課程理念在靠攏。教師轉變教學方式，學生轉變學習方式，培養(yǎng)的是學生的見識和運用知識的能力。過去的教學是以書為本，考試也是以書為本。而現在的新課程是把教材當例子，讓學生用在教材中學到的方法去分析、解決生活中的各種問題，所以說現在的考試難了。那么在素質教育的模式下如何進一步提高學生的考試成績呢？筆者認為，一是放飛心情，直面考試。現在，考試對于教師、家長、學生來說是非常重要的。分數這個硬性指標起著舉足輕重的作用，因此，教師和家長不斷給學生施壓。在眾多的壓力下，學生無不懼怕考試，往往出現考試成績不理想、進而更加懼怕考試甚至厭倦學習的惡性循環(huán)。因此，教師應從思想上解放學生，不要給他們施加過多的壓力，讓學生心情愉快地學習，把考試當成一種綜合能力訓練或自我展示學習成果的舞臺。只有這樣，考試才不會成為負擔，而成為一種期盼。二是聯(lián)系生活，深挖教材。數學來源于生活，最終應用于生活。現在的考試更注重學生能力的測評與訓練，試卷里有許多生活的實例讓學生去分析、去解決。教材只不過是一個例子，教師應聯(lián)系生活，深挖教材，列舉更多、更廣、更深層次的生活問題，讓學生去分析、去探究、去解決。只有這樣，學生的生活知識才會更豐富，解決問題的能力才能全方位提高。也只有這樣，學生在面對試卷中的各種問題時才不會措手不及、無從下手。三是發(fā)展能力，舉一反三。我們都知道，教材的資源是有限的，課本里的例題比較簡單，而知識的運用又是廣泛、靈活多變的。因此，教師應當培養(yǎng)學生舉一反三的能力，注重知識的拓展和遷移訓練。如在學習被除數÷除數=商時，可讓學生發(fā)現如何求被除數或除數；在學習完“余數不能比除數大的知識”后，可讓學生探索在有余數的除法中，對已知除數和商如何求被除數最大是幾的問題。只有這樣，學生的知識技能才能增長，才能更好地應對考試中靈活多變的試題。四是抓好根本，嚴把計算關。小學數學最重要的知識技能是計算，它是數學的基礎，一份數學試卷可以說90%以上是與計算有關。很難想象一個計算過不了關的學生能考出好的成績。因此，在平時的教學中，教師應嚴把計算關，讓學生會算，算得快，算得正確，只有這樣，學生才擁有考取高分的保障。除了以上四點，教師要做的還有許多問題值得我們去探究。（作者單位：江西省吉安市青原區(qū)文陂鄉(xiāng)曾山小學）