小縣辦出大教育

銅鼓縣地處贛西北，是個人口只有13萬的小縣，在校學(xué)生總數(shù)僅12754人，卻辦出了令人振奮的大教育。從1999年開始，該縣致力于山區(qū)寄宿制學(xué)校建設(shè)工作，2003年初被列為“江西省山區(qū)寄宿制學(xué)校試點縣”，其創(chuàng)辦農(nóng)村寄宿制學(xué)校的成功經(jīng)驗紅遍全國。2007年，在全省督導(dǎo)評估中，該縣獲總分第二名；2008年，該縣被省政府授予“全省‘兩基’工作先進縣”和“全省教育工作先進縣”；2009年，被省教育廳授予“全省教育規(guī)范管理年活動先進縣”；2012年，該縣榮獲“全省義務(wù)教育均衡發(fā)展示范縣”。

日前，記者再次踏上這片因秋收起義而聞名遐邇的紅土地，欣喜地看到銅鼓教育在新的起點上實現(xiàn)了新的跨越。該縣以創(chuàng)建全省義務(wù)教育示范縣為契機，優(yōu)化資源配置，創(chuàng)新教師管理，建立公平機制，全力推進教育均衡發(fā)展，初步實現(xiàn)了學(xué)生從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的目標(biāo)，素質(zhì)教育碩果累累。看著挺立在縣委、縣政府前的一面大大的銅鼓雕塑，讓人聯(lián)想到銅鼓人同心協(xié)力把教育“擂”得山響，人民群眾的教育幸福指數(shù)直線上升，銅鼓教育也在續(xù)寫新的輝煌！

豐田希望小學(xué)坐落在永寧鎮(zhèn)豐田村，是一所跨鎮(zhèn)、聯(lián)村創(chuàng)辦的寄宿制村完小，生源跨永寧、排埠兩個鎮(zhèn)，覆蓋豐田、三溪等7個村，校園面積5000余平方米。走進校門，只見一棟紅白相間的教學(xué)樓在陽光下格外耀眼。學(xué)校現(xiàn)有11個教學(xué)班，400余名學(xué)生，其中住宿生108人，而校園建筑面積達2300平方米。該校校長指著教學(xué)樓旁邊一處新開工的建筑工地對記者說道，正在興建的是一棟學(xué)生宿舍樓，其中包括一個學(xué)生食堂，投入資金100多萬元。近年來，這所山村小學(xué)累計投入資金300多萬元用于基礎(chǔ)建設(shè)，改善校園環(huán)境。這所山村學(xué)校的變化是銅鼓縣加大教育投入的一個縮影。

坐落于美麗的石橋河邊的銅鼓縣幼兒園，是一所市級示范性公辦幼兒園，在園幼兒數(shù)達到800多人。為破解學(xué)前教育的“入園難”問題，2008年，該縣投資1000多萬元，異址新建一座占地面積8500平方米、主體教學(xué)樓5000多平方米的新園舍。新幼兒園建造得美觀、大氣，園內(nèi)設(shè)施一應(yīng)俱全。在寬敞的多功能活動室內(nèi)，記者看到一個個活潑可愛的孩子隨著音樂，在教師的指導(dǎo)下翩翩起舞。“這是我們自編自導(dǎo)自演的節(jié)目《銅鼓娃》。”園長對記者介紹道，“目前我園配備了多媒體、空調(diào)、監(jiān)控攝像頭、鋼琴、液晶彩電等設(shè)備，開設(shè)了親子室、閱覽室、多功能廳等場所，并添置了各種符合幼兒心理、生理特點的教玩具。”

銅鼓縣教委主任劉東國說，多年來，縣委、縣政府始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，以“窮縣也辦大教育”為目標(biāo)，不斷加大對教育的投入。一是建立了優(yōu)先保障投入的“三優(yōu)先三增長”保障機制，即年初預(yù)算優(yōu)先保障教育，年末追加優(yōu)先照顧教育，工資發(fā)放優(yōu)先教師；教育經(jīng)費增長高于財政收入增長，預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費支出占當(dāng)年財政支出比例逐年提高，生均公用經(jīng)費實現(xiàn)逐年增加。二是完善中小學(xué)公用經(jīng)費保障機制，實行“校財局管”制度，將各項教育經(jīng)費從鄉(xiāng)鎮(zhèn)分解下達到學(xué)校，使中央和省、市專項資金及縣級配套資金，全額用于學(xué)校公用開支，依法查處截留和挪用教育專項經(jīng)費行為。

2008年以來，該縣籌集并投入資金2500多萬元，基本完成了義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。縣政府制定了《銅鼓縣義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)項目規(guī)劃》，并結(jié)合“薄弱學(xué)校改造”“校舍維修改造工程”及“衛(wèi)生新校園”等項目，全面鋪開學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，無論是城區(qū)學(xué)校還是農(nóng)村學(xué)校，教學(xué)設(shè)施、運動設(shè)施、生活設(shè)施等都達到了標(biāo)準(zhǔn)化要求，各類功能性用房一應(yīng)俱全。

劉東國主任高興地向記者列出了一組數(shù)據(jù)：自2009年以來，全縣共投入校安工程資金1000余萬元，新建加固及改造完成抗震校舍面積達53884平方米，占全縣校舍總面積的30%。投入600多萬元，對全縣5所農(nóng)村初中進行升級改造。為解決“城區(qū)學(xué)校太擠”的問題，縣財政投入330萬元新建縣一小綜合樓，投資460萬元新建縣二小教學(xué)樓，投資180萬元建縣二中綜合教學(xué)樓，一度居高不下的城區(qū)大班額問題，得到徹底解決了。

一排排整齊書架，一臺臺現(xiàn)代化電腦……銅鼓縣第一小學(xué)的數(shù)字閱覽室，讓記者眼前為之一亮。整個閱覽室分為三部分，由藏書區(qū)、閱讀區(qū)和電子閱覽區(qū)組成。坐在電腦前，輕輕點擊一下鼠標(biāo)，一個簡潔的藍色界面出現(xiàn)在眼前。“這兩年我們對圖書館建設(shè)的投入很大，除了數(shù)萬冊的紙質(zhì)圖書，現(xiàn)在學(xué)生還可以從學(xué)校的網(wǎng)站上瀏覽到數(shù)十萬種電子圖書。為了鼓勵大家養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，學(xué)校每個班都設(shè)有讀書角。”銅鼓一小校長介紹道。銅鼓一小圖書館始建于1994年，累計投資達110余萬元，現(xiàn)有藏書31500冊，配備電腦30臺，館內(nèi)還添置了13.85萬冊的電子書籍，是一個“多媒體數(shù)字圖書館”。該館通過了江西省一級圖書館評估小組的評估驗收，是宜春市兩所省一級圖書館之一。

劉東國主任說，加大對現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施裝備的投入，是銅鼓縣學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的一項重要內(nèi)容。幾年來，共投入資金近2000萬元，為全縣義務(wù)教育學(xué)校配備計算機582臺，并全部接入互聯(lián)網(wǎng)；安裝多媒體投影系統(tǒng)95套；裝配中小學(xué)遠程教育設(shè)備16套，遠程教育覆蓋率達100%；新建、改擴建實驗室8間，電子閱覽室3間，另外還大量添置圖書及音、體、美器材，使每所學(xué)校圖書和教學(xué)器材數(shù)量都達到省定標(biāo)準(zhǔn)。

數(shù)據(jù)是枯燥的，但數(shù)據(jù)最能說明問題。記者在全縣各地采訪，看到在青山翠林的懷抱中，一座座教學(xué)樓美觀大方，校園已成為銅鼓縣最亮麗的風(fēng)景線。在銅鼓，最好的建筑就是教學(xué)樓，銅鼓一小、銅鼓二小、棋坪中學(xué)、三都小學(xué)、高橋中心小學(xué)、鶴吼小學(xué)、高陂希望小學(xué)……城里的學(xué)校和農(nóng)村的學(xué)校都一樣漂亮。這些學(xué)校都是銅鼓縣在教育均衡發(fā)展大道上一步步前進的印記。

宜春市名師、銅鼓一小教師劉小玉被縣教委派到三都小學(xué)支教一年。劉小玉老師把先進的教育理念和教學(xué)方法帶到了三都小學(xué)。她指導(dǎo)學(xué)生作文別具一格，讓這里的鄉(xiāng)村教師大開眼界。她還言傳身教，引領(lǐng)該校教師探索新的教育方法，促進教師的專業(yè)成長，帶動了三都小學(xué)教學(xué)水平的整體提高。她組織開展留守兒童趣味運動會，召開留守兒童座談會，她的育人藝術(shù)成為該校教師競相學(xué)習(xí)的摹本。該校教師說，劉小玉老師的到來，激活了“一池春水”。

像劉小玉老師一樣，縣城的骨干教師到農(nóng)村學(xué)校支教，已成為銅鼓縣的一項制度。分管該項工作的縣教委黃合龍副主任介紹說，縣教委緊緊抓住了對支教工作考評這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把支教作為提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個有力抓手，并取得了明顯的效果。“以前，有的城區(qū)學(xué)校舍不得把骨干教師派出去，一些接收支教教師的農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量沒有得到提高，這些問題引起了縣教委的高度重視，要求采取切實辦法解決這一問題，并在探索建立支教的長效機制上下功夫。”黃合龍說。

為推進教育質(zhì)量的均衡發(fā)展，銅鼓縣堅持實行城鄉(xiāng)教師幫扶工作制度和緊缺學(xué)科教師流動教學(xué)制度，每年選派10至20名城區(qū)骨干教師及緊缺學(xué)科教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校支教幫扶。今年3月和4月，縣教委分別出臺了兩個紅頭文件《銅鼓縣中小學(xué)校際結(jié)對幫扶實施方案》《銅鼓縣“名師牽手農(nóng)村學(xué)校”活動實施方案》，進一步加大城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對幫扶力度。實施校際結(jié)對幫扶制度，時限為三年，逐年分期進行。主要措施有：建立聯(lián)席會議制度，制定相關(guān)的措施與方案；對口幫扶學(xué)校要互派中層以上干部和選拔責(zé)任心強、業(yè)務(wù)精湛的優(yōu)秀教師支教；促進城鄉(xiāng)教育質(zhì)量共同提高，加強教學(xué)研究的交流與合作；在辦學(xué)經(jīng)費、教學(xué)設(shè)施上，幫扶學(xué)校要給被幫扶學(xué)校予以扶助。

為了充分發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)作用，不斷提高農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)水平，推進城鄉(xiāng)學(xué)校共同提高教學(xué)質(zhì)量，該縣實施名師牽手農(nóng)村學(xué)校活動，縣教委將名師（名校長）分成6個組（一個小組由不同學(xué)科1～3名名師組成），每個小組牽手一所農(nóng)村學(xué)校。名師要對牽手學(xué)校的學(xué)科建設(shè)開展五項活動：對備課方法、程序的示范和指導(dǎo)；對教材、教法的研究指導(dǎo)；跟班聽課，開展評課活動；開展一次公開示范課活動；舉辦學(xué)科專題講座。名師在牽手活動期內(nèi)，以小組為單位，按計劃定期到牽手學(xué)校完成上述活動內(nèi)容。此外，縣教委還不定期組織“送教下鄉(xiāng)”活動，每年組織城區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師到農(nóng)村學(xué)校授課。近年來，該縣每年從城區(qū)學(xué)校選派3名優(yōu)秀副校長到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校擔(dān)任校長，全面提升學(xué)校的辦學(xué)水平和管理水平。

劉東國主任強調(diào)，結(jié)對幫扶是為了不斷縮小城鄉(xiāng)學(xué)校之間的差距，但不是削峰填谷，而是填谷造峰，所以縣里對農(nóng)村學(xué)校實行傾斜政策。該縣把各項表彰指標(biāo)的70%投放到農(nóng)村學(xué)校，每年都有近100名農(nóng)村教師受到政府的表彰獎勵。教師中高級職務(wù)晉升指標(biāo)直接分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，分解到學(xué)校，農(nóng)村教師職務(wù)晉升的比率和機會超過城區(qū)學(xué)校，農(nóng)村義務(wù)教育階段中級以上教師、市級以上骨干教師、學(xué)科帶頭人與城區(qū)學(xué)校在總體比例上的差距逐步縮小。

為了使廣大農(nóng)村教師住有所居、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)，銅鼓縣參照公務(wù)員標(biāo)準(zhǔn)落實義務(wù)教育階段教師績效工資，并且由縣財政統(tǒng)一安排教師養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險及住房公積金。該縣將投資1200萬元，在農(nóng)村學(xué)校建設(shè)14棟、232套周轉(zhuǎn)房，符合條件的當(dāng)?shù)剞r(nóng)村教師可免費入住，農(nóng)村學(xué)校教師住房困難問題將得到極大緩解。同時該縣每月向邊遠農(nóng)村教師發(fā)放特殊津貼50～120元不等，還建立教師健康檔案，定期進行健康體檢。

“這里空氣清新，孩子淳樸，老鄉(xiāng)熱情，每個月還有山區(qū)任教津貼，我非常樂意在這里教書。”2011年畢業(yè)于九江學(xué)院的語文教師胡偉去年秋季來到了銅鼓縣帶溪鄉(xiāng)高嶺小學(xué)，來自都市的她選擇了這個最偏遠的山區(qū)學(xué)校。

銅鼓縣實行“兩張課程表工程”已經(jīng)多年，“基礎(chǔ)教育課程表”著力推進開放型課堂教學(xué)，“課外活動課程表”著力推進文體活動的開展。該縣結(jié)合農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，將下午4點半至晚上8點半，分為“四個一小時”列入“課外活動課程表”，即開展一小時文體活動、一小時生活自理能力鍛煉、一小時觀看電視節(jié)目、一小時自主學(xué)習(xí)。各學(xué)校開展形式多樣的第二課堂活動，既有“規(guī)定動作”（各中小學(xué)都必須成立田徑隊、文藝隊、乒乓球隊、竹竿舞隊“四隊”），又有“自選動作”（各學(xué)校根據(jù)實際情況，選擇特色項目），學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自由參加興趣活動小組，每個學(xué)生都能夠找到自己感興趣的活動。排埠鎮(zhèn)中心小學(xué)創(chuàng)設(shè)三種文化，即以長廊文化“明史”，以班級文化“立志”，以寢室文化“修身”。溫泉鎮(zhèn)實驗小學(xué)的科普教育成為全省唯一榮獲“全國青少年科技創(chuàng)新操作教室”稱號的學(xué)校。永寧鎮(zhèn)明德小學(xué)以禮儀文化教育為切入點，扎實開展國學(xué)教育。此外，根雕藝術(shù)、篆刻、芒稈畫、魔術(shù)、竹文化等具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的特色教育項目，在山區(qū)學(xué)校開展得有聲有色。該縣每年都要舉辦中小學(xué)生特長技能競賽、小學(xué)生竹竿舞比賽、師生文藝匯演等活動，為師生搭建展示才華的舞臺。

溫泉中學(xué)是銅鼓縣教學(xué)改革的一面旗幟。該校以杜郎口中學(xué)和武寧寧達中學(xué)課堂教學(xué)改革為樣本，創(chuàng)立了“五四課堂教學(xué)模式”，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得主動，改革的成效日漸顯現(xiàn)。該校是銅鼓縣最早一批進入教學(xué)改革的試點學(xué)校，目前全縣課堂教學(xué)改革由星星之火發(fā)展成燎原之勢。

自2008年開始，該縣穩(wěn)步推進教學(xué)改革，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，縮小學(xué)校之間教學(xué)質(zhì)量的差距。縣教委黨委副書記陳永鋒說，教育教學(xué)改革是縮小學(xué)校之間教學(xué)質(zhì)量差距的一條途徑，通過教學(xué)改革，既能讓教學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校更好，又能夠讓教學(xué)質(zhì)量差的學(xué)校迎頭趕上，最終實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的均衡。所以，縣委、縣政府鼓勵各學(xué)校結(jié)合實際大膽探索教學(xué)改革之路。

在排埠鎮(zhèn)中心小學(xué)校長劉虎宜的辦公桌上，記者看到了一張教師個人成長記錄表，內(nèi)容包括：教學(xué)設(shè)計、進修或培訓(xùn)、學(xué)習(xí)心得、外出學(xué)習(xí)總結(jié)、參與課題等。“我們給每位教師建立了一份專業(yè)成長檔案，這也是我們教師考評機制的一個方面。”劉虎宜告訴記者，這份成長檔案由教師個人信息表、教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃表、教師個人成長記錄表、教師獲獎證書、年度考核表等五部分構(gòu)成。學(xué)校改革教師考評辦法，由學(xué)生、家長和社會共同參與，采取問卷調(diào)查和訪談等形式，把評價結(jié)果作為考評教師專業(yè)成長的一個重要組成部分。

教師是教育的第一資源，是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵。該校以校本教研為抓手，提升教師的教學(xué)能力。學(xué)校把語文、數(shù)學(xué)等科目新課標(biāo)內(nèi)容分為十大塊，安排學(xué)科的教研組長，利用每周二、三的第二節(jié)課的時間主講，然后組織全體教師討論、寫聽課筆記，再組織教師根據(jù)討論的意見集體備課，指派教師按集體備課教案上“提高課”。機制一新活力現(xiàn)，“磨課”在該校蔚然成風(fēng)，李錦鴻老師為參加縣里的優(yōu)質(zhì)課比賽，一連三次“磨課”，終于獲得成功。鄭立勝老師在教學(xué)中銳意創(chuàng)新，帶學(xué)生去野外觀察，用攝像、拍照的方法，讓學(xué)生獲得作文素材。科學(xué)課教師陳國民，在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，帶領(lǐng)學(xué)生采集玉蘭花、桃花、梨花等標(biāo)本，指導(dǎo)學(xué)生做實驗，從實驗中獲得新知。

縣教委加強對課堂教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)，強化對教學(xué)改革的服務(wù)。結(jié)合推進新課程改革，該縣經(jīng)常邀請名師講學(xué)，強化對教師的培訓(xùn)和繼續(xù)教育，廣泛開展教學(xué)大比武活動，深入推進名師工程建設(shè)，使教師成為打造教育品牌的主要力量。

改革讓銅鼓教育煥發(fā)勃勃生機！

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銅鼓縣婦聯(lián)組織了100多位“愛心媽媽”，與留守兒童結(jié)對，做他們的“代替”媽媽，為這些因為父母長期在外打工而缺少母愛的孩子送上一份親情。“愛心媽媽”給留守孩買書包、奶粉等，帶他們到縣城游玩，經(jīng)常與他們交流思想。

目前銅鼓縣留守兒童有數(shù)千人，從留守兒童監(jiān)護人情況劃分，大致可分為隔代監(jiān)護、寄養(yǎng)監(jiān)護和無人監(jiān)護等三種類型。關(guān)注弱勢群體，關(guān)愛每一個孩子，是均衡教育的重要內(nèi)容。該縣制定了《銅鼓縣關(guān)愛留守兒童的實施意見》，在各學(xué)校成立以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責(zé)對留守兒童的校內(nèi)教育、管理和校外協(xié)調(diào)。各學(xué)校根據(jù)留守兒童的特點，開展豐富多彩的活動，讓他們感受到更多的關(guān)愛。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村委會、社區(qū)也積極配合，形成了政府協(xié)調(diào)、部門各負其責(zé)、社會齊抓共管的關(guān)愛留守兒童的工作機制。

永寧明德小學(xué)共有346名學(xué)生，其中留守兒童占了三分之一，住宿生大部分是留守兒童。如何對這些留守兒童進行有效管理，成了學(xué)校面臨的主要問題。“部分孩子生活自理能力較差，性格上難以合群，這增加了我們工作的難度。”校長鄭明月說，學(xué)校從學(xué)生行為習(xí)慣入手，通過學(xué)生間結(jié)對幫扶、建立心理輔導(dǎo)室等方式，加強了對留守學(xué)生的有效管理。

為了保障貧困家庭子女享有平等的受教育權(quán)，《銅鼓縣貧困學(xué)生資助工作實施方案》有兩條惠民規(guī)定。一是實行義務(wù)教育階段學(xué)生雜費、教科書費、借讀費全免政策。2008年以來，共下?lián)芄媒?jīng)費1.83億，免除近6萬名中小學(xué)生雜費，并免費提供教科書；為近7000名貧困寄宿生補助生活費308萬元，全部采取“一卡通”形式按時足額發(fā)放到位。二是設(shè)立政府保學(xué)基金和政府教育獎勵基金，成立扶貧助學(xué)專戶，鼓勵并接收社會個人捐助，各學(xué)校通過減、免、捐、墊、補等措施，為貧困生入學(xué)鋪設(shè)“綠色通道”。

隨著經(jīng)濟發(fā)展，近年來銅鼓縣進城務(wù)工的農(nóng)民工不斷增多，給城區(qū)學(xué)校帶來了很大壓力。關(guān)愛弱勢群體，銅鼓縣從制度入手，讓每一個適齡入學(xué)兒童都能接受良好的教育。縣政府制定了《銅鼓縣進城務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué)的有關(guān)規(guī)定》，確保進城務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué)與當(dāng)?shù)貙W(xué)生享受同等待遇。學(xué)校在學(xué)生管理、評優(yōu)晉級等方面與當(dāng)?shù)貙W(xué)生同等對待，并堅持把農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育工作，納入對學(xué)校的目標(biāo)管理考核和校長的年度工作考核，確保農(nóng)民工子女義務(wù)教育的普及率達到當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育普及水平。

在銅鼓二中，沒有重點班，學(xué)生均衡分班，師資均衡配置，學(xué)生、家長、社會都滿意。像銅鼓二中一樣，該縣各學(xué)校都沒有重點班，師資都是均衡配備。小學(xué)實行就近入學(xué)，初中劃片招生，全縣范圍內(nèi)沒有擇校現(xiàn)象。

銅鼓縣是地廣人稀的山區(qū)縣，在1548平方公里的國土面積中山地占87%，森林覆蓋率達87.4%，因此該縣的學(xué)校布局一度出現(xiàn)“網(wǎng)點散、規(guī)模小、效益低”的狀況。在創(chuàng)辦農(nóng)村寄宿制學(xué)校的初期，該縣對教育布局進行了大的調(diào)整，全縣義務(wù)教育學(xué)校由1998年183所調(diào)減為現(xiàn)在的52所，減少了70%。為進一步優(yōu)化學(xué)校布局，該縣將再次整合教育資源，擬投資6000萬元在新城區(qū)建設(shè)教育園區(qū)，在園區(qū)內(nèi)新建縣三中、三小及幼兒園，目前正在進行征地拆遷等前期準(zhǔn)備工作。教育園區(qū)建成后，將縣三中和溫泉中學(xué)合并，辦成一所大型初中，優(yōu)化資源配置，發(fā)揮規(guī)模效應(yīng)。到那時，全縣農(nóng)村分河?xùn)|、河西兩大片區(qū)，每個片區(qū)只辦一所初中，高中全部在縣城，中心小學(xué)集中到集鎮(zhèn)，讓學(xué)生既上學(xué)方便，又“上好學(xué)”，讓教育發(fā)展的成果惠及千家萬戶。

春風(fēng)不令一木枯。同在一片藍天下，教育的陽光照亮每一個角落！銅鼓小縣辦出了大教育，贏得了人民群眾的交口稱贊。