曾經看到這樣一個案例,聯合國教科文組織在進行的一個調查活動中,邀請了20多個國家、410多名教師和學生,讓大家討論最受歡迎的教學方式。會上給大家提供了一個小案例:有一對高中生孿生兄弟,他們家離學校比較遠,因此父母給他們配了一輛小汽車作為交通工具。兄弟倆喜歡睡懶覺,經常遲到。有一天上午考試,他們遲到了20多分鐘,老師詢問原因,他們說汽車在路上爆胎了,更換新胎花去了時間。過后老師悄悄地到車庫去看,四個輪胎都是舊的,磨損的程度都差不多,顯然他們說了謊話。
就這么一個案例,問了20多個國家不同的老師,假如這對孿生兄弟就是你們班的學生,你該怎么處理這個問題?經過討論后,出現了以下的結論:中國老師說,當面嚴肅批評,并責令其寫出檢討,今后取消其一些評優的機會,再就是報告給校長。美國老師非常幽默,對兄弟倆說,假如今天上午不是考試而是吃冰激凌或是熱狗,你們的車就不會爆胎了。日本老師的處理方式是把兄弟倆分開詢問,對坦白者贊賞,對堅持謊言者批評。英國老師認為這是小事一件,不值得一提。韓國老師的方式是把真相告訴家長,進行管教。以色列老師的處理方式則是讓兄弟倆回答了三個問題:爆的是哪只輪胎,到哪個店里更換的,更換費花了多少?之后,找了200名學生,請他們選出最喜歡的老師處理方式,結果,90%以上的學生選擇了以色列老師的處理方式。
我也很認同以色列老師的做法,只可惜我們很多老師都缺乏這種耐心,對學生缺乏一種真誠。大多數老師總認為老師就是老師,學生就是學生,老師與學生絕對不能平起平坐,一旦學生說了謊,老師就得對其嚴加批評教育,甚至給予懲罰,否則就認為是縱容,顯示不出師者的風范與尊嚴。
其實任何人都會犯錯,心理學家研究證明,人犯了錯誤后的第一反應就是想辦法為自己辯護,而不是去分析為什么會犯錯誤,如何改正。學生遲到了,肯定會為自己的過失找理由,找不到合適的理由就會撒謊蒙混過關,因為他們都知道老師的厲害。試想,如果發現學生撒了謊,即使是彌天大謊,老師也不當面揭穿,而是以朋友的身份,以禮相待,找一個合適的機會心平氣和地與學生交流,共同分析其犯錯原因,逐步疏導教育并幫其改正,讓學生從心底感覺到老師是真誠對待自己,誠心地關心、幫助自己,那么學生還會挖空心思去撒謊嗎?
事實上,如果老師能夠對學生多一份寬容,多一份平等,多一份關心,多創設一些寬松的環境與學生心平氣和地交流溝通,多給學生說話與改正的機會,真誠地對待學生的謊言,學生自然而然會誠心對待老師,繼而嚴格要求自己,自覺養成好習慣,盡可能防止自己犯錯。
老師們如果要想成為學生的真心朋友,讓學生向你說真話,那就請你認真對待每個學生的錯誤,特別是真誠對待學生的謊言。
(作者單位:江西省蓮花縣坊樓中學)