“和”風勁吹人心齊

編者按：教師是立校之本，師德是教育之魂。要建設“特色名校”，打造學校品牌，就必須始終以科學發展觀為統領，以師德建設為重點，鍛造出一支師德高尚，愛崗敬業，有高素質的教師隊伍。為此，編者根據江西省教育工會“第七屆江西省師德建設先進集體”的評選結果，總結遴選了一部分在師德建設方面具有典型性和代表性學校的做法和經驗，為大家在積極開展師德師風建設方面開拓更多的思路。

近年來，萬載縣黃茅初中大力實施了以“和順管理、和樂教學、和美環境、和諧校園”為主要內容的“和教育”建設，使得教師精神振奮，教育教學質量大幅提升。

如今，“和教育”建設不僅種下了“和諧”的種子，而且結出了“和美”的碩果。在現在的黃茅初中里“和”風勁吹，領導與教師之間、師生之間、同事之間、同學之間、學校與家長之間都折射出一種和樂、和睦、和氣的溫馨氣息；“和教育”凝聚了人心，增強了全校師生的向心力，讓校園充滿朝氣，煥發出蓬勃的生機與活力，在教師心頭蕩漾起幸福教育的漣漪，校園里處處是欣欣向榮的新氣象。

“和教育”是學校師德師風建設的引擎

黃茅初中通過“和教育”的讀書活動在師德建設以及營造和諧的人際關系等方面下功夫，努力提升全校教師的文化、道德素養，注重培養教師愛崗敬業的職業精神，奮發進取的工作作風，提升了教師的精神境界。

在“和教育”的建設中，學校要求教師在教學工作中，以新課改為契機，注重營造溫馨的課堂氛圍，形成以“和樂教學”為核心思想的教學風格，促進了教師的教學觀念更新。“和樂教學”改變了以往課堂教學死板沉悶的局面，將面向全體學生的教育理念落到了實處。同時，“和樂教學”也改變了學生的厭學狀況，讓學生嘗了學習過程中的快樂，提升了學校的教學質量，提高了學生的學習成績。

此外，“和教育”彰顯了對學生的溫馨關愛。學校將對留守兒童、家庭殘缺兒童、貧困家庭兒童等特殊學生給予特殊關愛，作為了“和教育”建設中的“愛心工程”，而且已經形成制度，其具體操作程序也在實踐過程中日益完善。“和教育”對特殊學生給予的這份特殊關愛，滋潤了他們的心田，掃除了他們心靈中的陰霾，點亮了他們心中的希望，讓他們體會到了人間真情，也讓他們看清了社會的主流發展方向，為他們的美好人生打好了底色。

“和教育”使學校成為教師專業成長的沃土

重視教師的專業成長，是“和教育”建設中的重要理念。為了提高教師的整體素質，一是引導教師讀書學習，學校每年精心挑選一本有助于提高教師業務素質，有助于更新教師教育理念的書籍，免費贈送教師，在教師中努力營造學習氛圍。二是通過請進來送出去的形式，加大對教師培訓力度，強化培訓效果。學校每學期都要請市、縣教研室的教研員、教育專家和外校骨干教師來校給教師上課培訓。學校積極組織教師到外地培訓學習，每年安排教師外出參加縣、市、省三級教研活動達200多人次，每年參加縣、市、省級優質課競賽評比、觀摩學習活動達90多人次。與此同時，學校主抓集體備課和教師公開課、示范課、精品課、探討課，使之成為教師專業成長的有效平臺，使教師從封閉備課走向合作備課，教師的教學從單打獨斗走向合作，以提高教師的專業水平和教學藝術。

“和教育”營造了學校風清氣正的發展環境

“和教育”的春風，吹拂在校園，滋潤了人們的心田，提高了師生的精神境界，提升了師生的“精氣神”。“和教育”凝聚了人心，營造了風清氣正的發展環境，使校園成為教師“變化氣質”的熔爐。

現在，在黃茅初中的教師心中想得最多的是如何提高課堂教學水平，如何提高教學成績，如何提升自己的專業素養，如何掌握教學藝術，如何才能讓學生健康成長，如何才能讓學生更好成才。現在，在全校教師中，工作中勇挑重擔的越來越多，對工作拈輕怕重的越來越少了；工作中踏實勤奮的越來越多，投機取巧的越來越少了；顧全大局的教師越來越多，斤斤計較的教師越來越少了。雖然全校教師在教育教學工作中拼搏奉獻，其中有苦也有累，但教師們卻樂在其中。一些調離學校的教師總會感慨地說：在學校這些年的時光是美好的，我雖然有付出，但更多的是收獲，是學校給了我成長的平臺，是學校給了我成長的機會。

“和教育”結出了累累碩果

黃茅初中的“和教育”，種下了“和諧”的種子，帶出了“和順”的隊伍，結出了“和美”的碩果。2010年、2011年學校連續兩年獲得萬載縣教育局年度綜合考核A牌，教學成績一直穩居全縣農村初中第一。2012年被江西省教育廳授予“素質教育活動先進單位”。2011年學校被萬載縣委、縣政府授予“精神文明單位”。2012年1月6日，《宜春日報》教育版介紹了黃茅初中實施“和教育”的情況。2012年6月22日，《宜春日報》二版頭條又刊發《“和”風化雨潤新枝——黃茅初中實施“和教育”走筆》長篇通訊，以3000多字的篇幅，重點報道了黃茅初中實施“和教育”的成功經驗。