校長，別吝嗇你手中的“橄欖”

每當圣誕節(jié)來臨之際，美國西部就會流行一種幸運游戲：誰能吃到面包里的一顆橄欖，誰來年就會得到好運，并會事事吉祥。因此，每個人在圣誕節(jié)前夜都希望能吃到藏有橄欖的面包。有一年圣誕前夜，正是伍德公司成立的日子。但員工對公司的前景并不看好，甚至是沒有信心，僅有的五名技術人員也是得過且過，如果有更好的去處，他們隨時都會離開。那夜，伍德請他們吃飯，結果每個人都得到了橄欖。沒錯，這是伍德讓面包師把帶有橄欖的面包做了記號，然后他親自把帶有記號的面包分別放在五個人的盤子里。盡管這一做法是人為的，都知道是伍德事先放在里面的，但人們還是希望得到它。

立足心理成長需求。教師職業(yè)特點決定其生活是單調的。許多躊躇滿志的師范畢業(yè)生在經(jīng)過幾年教學生活后會逐漸失去職業(yè)的新鮮感，甚至會出現(xiàn)倦怠心理；而中年教師或是習慣了教師生活，他們一般缺乏職業(yè)激情。但有一點是相同的，每位教師都希望生活幸福，努力提高自己的幸福指數(shù)。因此，作為學校靈魂的校長在處理與教師之間關系時，就必須充分認識到教師生活與工作的內在需求在學校管理中的作用，從而有計劃、有針對性地滿足每位教師合理的生活與工作需求，最大限度地激發(fā)他們生活與工作的激情。

五個人都得到了橄欖。盡管人人都知道這是老板事先安排好的，但是能夠在圣誕前夜得到象征好運的橄欖，他們還是十分高興，并從中感受到來自伍德的友善和公司的溫暖。至少，他們的明年預示著好運。于是，五個人都留了下來。

信任來自相互理解和尊重。集體的力量是強大的，但是這個集體必須是一個積極、團結、和諧、友善的組織。校長就是這個集體的組織者、領導者和協(xié)作者。如何使一個集體富有生機與活力，如何提高集體的戰(zhàn)斗力則是校長首先思考的問題。融洽的干群關系、和諧的師生關系、團結的同事關系和積極的同學關系都是保證集體強大的重要條件。曾經(jīng)有篇《校長的午餐》的短文，是美國加州大學圣塔芭芭拉分校校長楊祖佑的故事。在他任校長期間，該校從1998年到2004年的7年時間里先后有5位教授獲得諾貝爾獎，學校聲名鵲起，楊祖佑也被人稱為“伯樂”。當有媒體采訪楊祖佑辦學經(jīng)驗時，其中一個辦學經(jīng)驗十分有趣，即他的午餐。他說：“當時我是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢到學校的，除了向資深的學長請教外，還積極和每一位教授接觸。這一年，我盡量留在校園，每天中午都安排與8至10位教授一起吃飯。這樣的午餐會，我一年吃了100頓。教授們都有把學校變成世界級、領導級、研究型大學的想法。就這樣，我們有了簡單而又明確的目標，因為都是大家的意見，所以實行起來特別通暢、順利。”在現(xiàn)實生活中，幾乎所有學校都制定了自己的教學管理措施，但是具體落實的情況又是怎樣的呢？流產(chǎn)的居多、半途而廢的居多。究其原因是，校長把學校最強大的教師群體置之局外，更談不上提高他們工作的積極性與主動性。

轉眼間又到了下一年的年終，公司業(yè)績平平，正經(jīng)歷著創(chuàng)業(yè)初期的艱難階段。可在年底，作為老板的伍德卻給了每個人一種榮譽：他真誠地把“最勤奮獎”給了勞爾，把“最優(yōu)秀獎”給了邁克，把“貢獻最大獎”給了耐特……總之，伍德盡力去發(fā)現(xiàn)、去鼓勵每個人的優(yōu)點。于是，每個人都意外地得到了一項特別的獎勵，就像每個人都得到了象征好運的橄欖一樣。盡管是在這樣一個不起眼的小公司，大家還是激動不已，感到十分榮耀。

伍德認為，其實年終是要發(fā)獎金的，我為什么要平淡無奇地分給大家而不好好獎勵每個人的優(yōu)點呢？同樣一筆錢，使用后一種方法卻能在人們心中點燃向上的力量，讓人找到自己的價值和位置，為整個公司注入生機與活力。

尺有所短，寸有所長。對每位教師的工作開展階段性和總結性的評價是學校管理工作的一項重要內容。如何做好這些工作是令校長們十分頭痛的事情，而渴望公正的評價則是所有教師共同的想法和愿望。現(xiàn)實生活中的教師，誰沒有自己的優(yōu)點和長處呢？可能一位教師的教學成績低一點，但是對學生的愛是多倍的；可能一位教師的性格偏頗，但是對工作的執(zhí)著是無人能比的；可能一位教師經(jīng)常與領導“頂牛”，但是一直在堅持原則的前提下進行的……這樣，與其“懲”字當頭，倒不如學伍德的做法，盡力去發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點與長處。

學校領導在對教師進行評價時，應定位在每一位教師的優(yōu)點和長處，并給予適當?shù)募钚栽u價。因為唯有激勵性評價才能誘發(fā)教師工作的動機和需要。

經(jīng)過近30年的努力，如今伍德的公司已成為全美國三大輪胎企業(yè)之一。他說，之所以能擁有今天的成就，都是因為他不失時機地、不斷地為他人送上一顆顆生活的橄欖。伍德認為，人生本是平淡的，因此需要“橄欖”。作為領導者，你必須盡可能地把“橄欖”放到每個人的盤子里。得到“橄欖”的人，會讓平淡的人生煥發(fā)出異彩，使人在樂觀中發(fā)現(xiàn)自己，感到慰藉；而奉送“橄欖”的人也會把自己的周身照亮，你何樂而不為呢？

教師的生活也如同伍德所說的那樣，“人生本是平淡的，因此需要橄欖。”那么，校長請你別吝嗇自己手中的任何一枚生活的“橄欖”，把它送給你身邊的每一位教師，讓他們的精神更加抖擻，讓教師的心理更加積極，而他們的工作同樣會更加出色。

（作者單位：江蘇省沛縣第五中學）