我這樣證明我曾經教過

我問自己，你是干什么的？一個肯定的答案脫口而出：“我是教學生的。”30年跋涉，春去秋來，粉塵滿面，可我拿什么來證明自己曾經教過？一語點醒夢中人。

這樣一問，我不禁頭涔涔，汗淋淋。你吃過滿漢全席，卻連一道菜譜的名字都記不起，誰會相信？夜闌燈青，家人安睡去了，我伏在案上，一支紅筆尚在耕耘，翻字典、查詞典，正音、釋義，研究教法，一個一個疏通詞語，馬虎不得。“八千多個日子已經從我手中溜去，像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”（朱自清《匆匆》）思考著課文每一句話寫什么，怎樣寫。“八千多個日子”折合幾年？為什么這樣說？這個比喻用得好不好？好在哪里？學生會遇到啥疑難？教學怎預設？還有這個詞？解決辦法都在行距之間留下了我的讀書筆記，留下了我的思想足跡，這是在備課。這些蠅頭小字和只有自己明白的標注，記錄了我是怎樣進行文本細讀，怎樣研究教材。我把教材讀成我自己，讀出了我自己，別人的東西化成我生命的一部分，我有了自己的收獲。

經驗告訴我，老師不是萬能的，面對新的生成，需要機智。請學生先思考，給出自己的答案。一個教師，他在教室里進行的教學探索，進行的教學改革，只有他自己才知道。這種知道既是經驗，更是創新和思想成果，丟掉太可惜了，丟掉也是對自己的不負責任。把它總結出來，記錄下來，放到博客上，相信總會有幾雙眼睛看到，在成長自己的時候，也幫助了別人。我們班現在有了72條班規，都是因為碰到問題要解決和學生商量逐條逐條添上去的，班規的制定做到了結合實際，因地制宜。紀律制定是容易的，關鍵是要執行紀律，讓紀律化成每個同學的自覺行動。為了做到這一點，36號教室里就通過召開反思會來解決。每周一次，先是溫習班訓班規，對照規約，進行反思，批評和自我批評。這種做法在班級管理中取得了明顯的效果。長期的探索實踐，我收獲了比較成功的班級管理經驗。將這一做法寫下來，加上自己的思想認識，進行提升，成為教研成果。

我鐘愛文字，用文字來記錄我的教育教學生活，用文字來證明我曾經這樣教過。

（博客地址：http：//www.cnteachersblog.com/trackback）