高校就業指導:把“學校人”培養成“社會人”

隨著高等教育從“精英教育”向“大眾教育”轉變，大學生就業成為全社會關注的焦點問題，大學生就業難已經成為當下最嚴峻的現實。影響大學生就業的因素是多方面的，包括教育體制、社會轉型、經濟發展狀況以及人們的就業觀念，甚至包括用人單位的人力資源管理水平，等等。但是，如何順應形勢的要求，在競爭中贏得適合自己的職業角色，主要取決于大學畢業生能否對自己做出恰如其分的自我認識、自我評價和準確的求職定位。因此，在就業教育中如何有效地指導大學生自我合理定位，樹立“教書育人為就業做準備”的理念，從“教好書”向“就好業”轉變，把“學校人”培養成“社會人”，要著力在以下幾個方面對學生尤其是畢業生進行就業指導。

一、就業意向要明確，不要含糊不清

就業意向是指人們在職業定向與選擇過程中，對自己現狀的認識和對未來職業的期待。例如，自己就讀學校的聲譽如何，所學專業適合什么樣的工作崗位；自己的性格和體質屬于何種類型，適合干什么工作；自己的能力怎樣，想從事的職業和所能從事的職業之間有無矛盾，怎樣協調解決，等等。這些問題，應該是整個大學教育過程中，需要學生思考和解答的問題，是大學生職業生涯規劃的重要內容。當然，這期間，需要教師的指導、幫助和精心策劃。就業意向明確了，就業選擇才能更準確、更快捷。比如2008年畢業于某高校數計學院的畢業生梁憬彪，現供職于上大學所在地的財政局。小梁的就業之所以令同學們羨慕，主要歸功于他求職時目標明確，“情感”專一，他在《求職推薦表》上只填寫了“計算機技術”單項。職業定位清楚明了，沒有讓人看得眼花繚亂，受什么“教師、管理、營銷、文秘”等項的干擾。

畢業生就業目標明確、職業定位清晰是提升求職命中率的必要條件，也是個人良好職業生涯發展的開端。其實，自稱什么都想做、什么都會做的求職者，任何一家用人單位既不放心，也不喜歡。此外，大學畢業生在投放求職簡歷時，不宜“全面撒網”，應當清晰定位，明確目標。盡管說人的潛力無限，但人貴有自知之明，每個人都應該看到自身能力和精力的有限性。“全面撒網”既網不到大魚，又漏掉了小魚，與其求職“竹籃打水”，不如明確目的，清晰定位。

二、就業選擇要堅決，不要搖擺不定

有些大學生在就業過程中，不是從自身特點、自身能力和社會需要出發，對就業抱著很高的期望值，往往一開始就定下高標準，落選后逐漸降低要求。結果是比較再比較，盤算再盤算，搖擺不定，患得患失，最終錯失良機，一次次喪失眼看到手的就業機會。從源頭上說，職業選擇在很大程度上是在職業特點要求與個人的心理生理特點之間實行最佳匹配。文傳學院的張素鈴可謂是一位全面發展的畢業生，因為來自農村，一心想在求職擇業時打個大翻身仗。她在找工作時，不僅要考慮留城，而且想工作待遇好，并且還希望工作比較體面。她有多次的簽約機會，但她總是在“看一看再說”中打轉轉，不停地盤算，不停地對比……就這樣，她在挑三揀四中坐失良機。最后一次面試距離她首次應聘已經過了整整半年，她最終沒能走上自己的理想崗位。

古希臘哲學家蘇格拉底的“麥穗哲理”啟示我們，選擇意味著放棄，我們選擇了一條前進的路，就必然沒有機會欣賞另外幾條路上的風景，也即“魚和熊掌不可兼得”。大學生在求職擇業中，選擇目標既不能盲目輕率，也不能患得患失、猶豫不決。正確的做法應該是認真觀察，理智分析，在充分了解職場基本狀況的前提下，結合自身實際擇業，既慎重思考又果斷出手，實現最佳選擇。在求職擇業中，自信和勇氣是不可或缺的素質，找工作得心應手的人，也往往能找到自己滿意和適合的工作。

三、面試“包裝”要得體，不要表演作秀

目前高校存在把就業指導變成“應試指導”的現象，使得很多還沒有走出校門的大學生失去了他們純真的本色。無論是自我介紹還是儀表裝束，一味去迎合面試主考的注意力和眼球，未能從求職的走向和市場的規律來思考求職面試問題。

丁蓓是某大學學生會副主席，又是辯論賽最佳辯手，在言辭表達方面當屬“強項”。可在參加一個她非常向往的崗位面試時卻發揮“失常”，她侃侃而談，旁征博引，主考人員兩次打斷，才不得已收住話題，最后她沒能收到錄用通知。

而小曾是某地方院校藝術系畢業生，非常想到一家公司工作，為了參加這家公司招聘會面試，她講究裝束，精心包裝，從衣褲到鞋襪，從頭發到指甲都非常“另類”。結果小曾的“面試表演”讓公司主考人員感到失望。

兩位大學生的求職表現雖然很不一樣，前者“秀”口才，后者“秀”外表，但失敗原因是一樣的，即過分彰顯自我，包裝過度。我們既不要把謙虛謹慎的范圍擴大到連自己的優點和成績都不敢說，也不要在介紹優點和成績時長篇大論、夸夸其談。求職面試不是僅憑一時一刻的聰明過人，與考官“過招”;要博取他人的“好感”與“信賴”，需要長時間的知識、能力和素質的積累。求職者如果一味掩飾自己的不足，松懈對內在修養的提高，必然導致把應聘面試當成一種游戲，把包裝甚至摻假等欺詐的商業行為滲透到求職擇業中去，從今天的“人生游戲”變成日后的“游戲人生”。

四、考察評價要謹慎，不要妄加評論

求職考察過程中，要多聽少說，不可妄加評論，更不能揭短。畢業生在大學里養成了想說就說，指指點點，信口雌黃等“言論自由”習慣。說些“過頭話”，自己的老師可能不會計較;可如果發生在用人單位，情況就不同了。

小徐應聘某民辦中學被校長看中，校長邀請他去學校看看。小徐覺得機會難得，欣然同意。到達學校后，無論是在餐桌上還是在座談中，小徐都顯得特別活躍，談興很濃。從“辦學理念”到“治校方略”，從“教育功能”到“課程改革”，從“學校制度哪些不合理”到“某某規定有問題”講得頭頭是道、滔滔不絕。當天，盡管校長和一些陪同 “考察”的老師，表現出極大的忍耐，任由小徐的“高論”一瀉千里，不過從那以后，小徐再也沒有接到校方的任何信息，最終未能如愿加入學校的教育發展事業之中。

因此，對實地察看的求職者來說，必須保證對單位管理或企業文化的認同，少說多看，肯聽善聽。高談闊論、指指點點、妄加評論，一者顯得對用人單位不夠尊重，二者也顯得缺少涵養，很不穩重。如果根據對方需求非說不可，提建議也要講究技巧，直白的話要委婉地說，嚴肅的話要幽默地說，建議的話要贊揚地說。

五、就業試用要實干，不要眼高手低

“小事不愿干，大事干不了”，這是試用期畢業生最容易犯的毛病，也是此階段最需要注意的問題。就業試用期間更要注意“大處著眼，小處著手”，一步一個腳印，做好每一件“小事”。

經濟管理專業畢業的汪良峰經校友介紹，試聘于上海某企業。上班第一天，主管便派他到某單位去取貨，并要求快去快回。汪同學十二分的不情愿，自認為“跑腿”這類小事純屬“大材小用”，并且還抱怨主管在刁難自己。于是他沒有按約定的時間完成任務，結果試用不到一周，就被通知到財務部去“結賬”了。

事實證明，在新單位能不能站住腳，干好基礎性的工作很重要，因為小事中能見大精神。你做的每一件小事，上司都看在眼里，只要對你留下從基礎做起的好印象，一旦有機會，就會放心讓你去干大事情。何況做小事能為做“大事”積累經驗，做高檔西服，你得從做鞋墊開始；想當高級美發師，就得從洗發做起。所以，在試用期間要從點滴入手，扎實工作，不要太在意自己的得失，不要太計較自己的待遇，踏踏實實地做事，做好每一件小事，這會讓自己在職場上少走些彎路。

在就業指導中，我們一定要讓畢業生懂得就業是一門藝術，頗有講究。無論是職前的意向定位、職業選擇，還是應聘中的面試溝通、實地考察、試用表現，每一個環節、每一個過程都必須遵循職場法則。其中，合理的自我定位是關鍵。（作者單位：江西省上饒師范學院）