當了六年的中學語文老師，來到這里，學校要我擔任四（1）班班主任。早就聽說四（1）班孩子有些早熟，三年級的時候就有“誰愛誰”“情書”“誰娶誰”的話題，在班上迅速成為一種風氣。盡管以前的班主任還因此進行過關門引導，可現(xiàn)在看來作用不大。

剛開學沒多久，班上一個男生拿著一張紙條過來告訴我：“老師，某某某上課的時候傳紙條給我。”我接過紙條一看，上面歪歪扭扭的寫著：“某某某墻堅某某某，某某某嫁給某某某，生8個兒子10個女兒。”他們都還那么小，甚至都不知道“強奸”這兩個字怎么寫！那個傳紙條的女孩是我們班最高的，也是發(fā)育最早的一個女孩，之前有很多學生說她很愛撒謊，但我覺得她學習不錯，做事也較積極，只是很喜歡告狀。要怎么處理呢？我跟那個送紙條的孩子說：“你先回去，老師會處理。”

中午放學后，我把那女孩喊到一邊，拿出那張紙條，她的臉色頓時變了：“老師，是他們先傳給我的。”我不動聲色地說：“老師不管是誰傳給誰的，老師想告訴你，這樣的話不能寫，這是不文明的話，老師不希望有第二次。”她還想反駁。我接著說：“平常老師對你期望那么高，你不能讓老師對你失望啊！老師沒說你先寫的，老師只說你女孩子不能寫這樣的話......”聽我這么說，她似乎還想說什么，但沒說出來。我問她：“以后你還會寫這樣的話嗎？”她說不寫了。我滿意地點點頭，讓她回家。

可三個星期后，班上一個男生跑過來告訴我，那女孩又在和班上男生對罵“強奸”。我趕緊去教室，發(fā)現(xiàn)值日的全是男生，只有她一個女生還在。我特別生氣，恨鐵不成鋼啊！一個女生怎么可以和一群男生對罵這樣的話呢？我鐵青著臉，大聲呵斥：“某某某，你出來！”那女孩一出來就嚷嚷：“老師，是他們先說我的。”“老師沒問你是誰先說的……”“老師，是他們先說我的。”她大聲搶白。“你要這樣，老師就不跟你說，直接喊你家長。”我失控了。女孩安靜下來。我?guī)氐睫k公室，心平氣和說：“一個女孩子，說這樣的話是很不文明的，一般只有女流氓才這樣說，你知道嗎？”“老師，是他們先說我的。”那女孩還是這句話。我努力地讓自己鎮(zhèn)定，重新開始教育，從我對她的希望，到不能老盯著別人的缺點而看不到自己的缺點，要學會自我檢討，這樣才能進步。可半個多小時過去了，她仍是那句“是他們先說的”。“好吧！那老師喊你媽媽來，看她是不是覺得一個女孩可以隨便講這個詞。如果是，老師給你道歉。你去打電話喊媽媽過來。”她犟著不動。“你不去，老師去。”說著，我站起來要去打電話。她一把抓住我：“不要！”我條件反射地掰她的手，并大聲說：“放開！”當我試圖靠近電話時，她使勁推開我，撞上旁邊的桌子。我更憤怒了，強調更要給她的父母打電話。她一直扯著我不放，不讓我打電話，不讓我上網，不讓我出去，在長達十幾分中的僵持里，我的憤怒到了最極限，可不管我怎么做，她就是不放手。剛好那天還有一個學生也在辦公室，最后我很無奈讓他去喊領導。

這事被傳開了。第二天的班會課，一進教室，我就說：“早上大家都問老師，某某某打了老師是不是真的。先不說真假，我想問問同學們，你們覺得這樣做對不對？”他們紛紛說這樣不尊重老師，是不對的，就連平時最調皮的孩子都站起來說，雖然經常受到批評，可他很尊重老師。我繼續(xù)引導：“那要怎樣做呢？”學生又講了很多班規(guī)。這時，我看見那個女孩頭埋得低低的，偶爾抬起頭，也不敢看我的眼睛，她肯定知道自己錯了。我也乘機告訴學生講不文明的話也是違反班規(guī)的，讓我意想不到的是，他們自覺制定了一套關于尊敬師長的班規(guī)。走出教室時，我心里一直裝著滿滿的感動，為這群可愛的孩子。

教育的關鍵在于喚醒學生的德性。其實學生身上都有一些善意和德性的本性，教育就是要通過一定的手段激發(fā)、引導出學生的這種善性。只有善于喚醒學生的德行，才能真正培養(yǎng)學生的道德品質，內化教育的道德要求和目標，從而自覺地遵守道德行為規(guī)范，增強德育的實效性和持續(xù)性。喚醒學生的德性要把握教育情境，要充分發(fā)揮班主任老師的教育智慧，在具體教育教學事件中，通過恰當?shù)男问剑寣W生自然而然地頓悟出并表達出自我的德行，忌諱道德教育的理論化和空洞化。

責任編輯 魏文琦