“經典”是民族智慧的結晶，所載為常理常道，其價值歷久而彌新，是人類永恒不朽的精神源泉。千百年來，燦若星空的優秀詩篇，熏陶著、滋養著無數的中華兒女。讀千古美文，誦中華詩詞、做少年君子，已成為塘廈第一小學的育人目標之一。于是聲聲古韻，童音雅言，經常縈繞一小校園，學生的誦讀熱情高漲，蔚然成風。

一、確定誦讀目標

學校成立了經典誦讀小組，由專門的老師負責。每學期制定誦讀計劃，誦讀內容，評價措施。經典誦讀的內容分為校級經典和班級經典兩大塊。校級經典每學期20首，每周一首，保證全校學生瑯瑯上口。班級經典以自己編寫的校本教材為主，全班百分之八十左右的學生，每學期都能通過一卷或兩卷。每卷的背誦量：古詩的有20首；兒歌的有36首；古文則有10篇。每位語文老師通過各種激勵措施，鼓勵激發學生的背誦熱情，讓學生自主積累，自主發展。一個學期下來，學生的背誦量多的可達八九十首，最少的也有20多首。六年下來，學生就積累了一筆豐厚的人文底蘊財富。

二、營造誦讀環境

設置經典引領區。教學樓一樓長廊是我校的經典引領區，《三字經》、《論語》、《古詩》、《弟子規》……以精美的圖文并茂的形式，懸掛在長廊內的墻壁、柱子上，讓孩子們目之所及，見到的都是經典名句，讓中華的傳統文化精髓“潤物無聲”。

設立經典誦讀內容專用展示板。在校園的樓梯口，班級的門口，都安裝了可以插入經典詩詞紙張的塑料展示牌。一周一首必備的古詩文定時下發到班級，紅紙黑字，非常醒目地插入展示牌內，讓學生隨時隨處都能背誦，每周定期輪換。

三、把經典誦讀納入課程

編撰《經典誦讀》校本教材。《語文課程標準》要求學生“有較豐富的積累，形成良好的語感”。可是語文學習很難做到一蹴而就，它是個長期積累的過程。只有“厚積”才能“薄發”。要達到此目的，僅僅學習書本的那點內容是遠遠不夠的，于是我們按照《語文課程標準》的要求，本著“匯知識之萃，補教材之缺”的精神，編排了我們的校本教材《經典誦讀》。這套教材的內容均為我國歷代經典詩文，按照由淺入深的順序安排了三個學段，三個學段的內容各成一冊，方便學生誦讀。對于書中所選的詩文，我們只要求同學們了解大意，不求甚解，讀熟會背。按照教材的要求，每周背誦兩篇經典詩文。這樣，使學生的記憶力得到增強，語言表達能力得到提高，思想和情感受到潛移默化的感染，在他們的血脈中激蕩我們的民族精神。

讓經典誦讀進入課堂。每周一的第二節課，是全校的經典誦讀課。老師們精心準備，同學們熱情高漲。自開發經典誦讀校本教材以來，我們的校本課程——經典誦讀課更是形式豐富，精彩紛呈。

另外我們還每月開設一節大閱讀課，在大閱讀課中，鼓勵學生引經據典，將自己積累背誦的經典名句在答問中、交流中脫口而出，升華了對古詩文內涵的理解，教會了學生如何學以致用。

開展“585”經典誦讀工程。為了確保每天經典誦讀的時間，我們開展了“585”工程。早操前以班為單位在操場集體誦讀校本經典8分鐘；上午和下午第一節課前集體背誦校本經典或班級經典5分鐘。

四、開展各種經典展示活動

每學期，學校、級部和班級都會組織開展經典誦讀的活動，如“經典大比拼”、每周一次的班級“經典誦讀展示”。每逢讀書節或重大活動日，我們都會組織學生開展誦讀表演活動，表演活動以中華經典詩文誦讀為主要內容，各班級以課本劇、繪本故事表演、古詩文吟誦、詩文朗誦、講故事等創造性活動展示誦讀成果。學生們深刻地感受到了中華民族文化的博大精深。

在我校的誦讀活動中，各班的班主任和語文老師發揮了很大的作用。每位教師發揮自身特長，配合學校把誦讀活動搞得有聲有色。有的語文老師利用課前兩分鐘讓學生輪流背誦古詩；有的教師利用晨讀時間帶領學生誦讀古詩文；有的教師教給學生背誦的方法、誦讀的技巧……各班還開展了不少有關誦讀古詩文的活動，在年級組自發開展“經典大比拼”擂臺賽等等。

責任編輯 龍建剛