把信息技術教育融入課堂，通過多媒體來創設情景，幫助學生完成知識體系建構，能充分發揮學生的創造潛能，激發學生的創新精神，實現信息技術與學科課程的整合。把信息技術與英語教學有機結合起來，這從根本上改變了傳統的教和學的觀念以及相應的學習目標、方法和評價手段。

信息技術教育能激發學習興趣和求知欲望

傳統教育習慣于以教師為中心，以書本為中心，以課堂為中心，教師的教學手段單一，以“滿堂灌”為主，這種教育模式禁錮了學生的創新思維能力，難以培養獨立解決問題的能力，抑制了學生的主觀能動性和積極探索的創新精神，因此，學生學得無味，教師教得很累。要培養學生的學習興趣，就要從過去單一的教學手段轉向現代教學手段，運用多媒體信息技術進行教學，其色彩、聲音、動畫及表現手段比其它教學手段更加形象、生動，立體感強，極大地激發了學生的學習興趣，使其注意力更加集中，由過去的被動學習變為主動參與學習。例如，在新目標BOOK 2的課文教學當中，其內容是學習家譜樹狀圖，我運用多媒體信息技術教學手段，把家譜放進FLASH動漫游戲中，使學生更直觀地學習FATHER， MOTHER， GRANDFATHER等家庭關系，在游戲中感受學習的快樂。

提供了豐富的教和學的資源，提高了教學效率

網絡資源極大地提高了師生課前準備的效率，達到了“事半功倍”的效果。例如，外研版BOOK 5 MODULE 2介紹了許多著名的作家，我先讓學生課前預習時在網上搜尋自己喜愛的作家或名人，上課時用簡單的英語介紹他們的事跡，內容包括出生年月、作品、事跡、你為什么喜歡他們。這樣，學生帶著好奇心和求知欲，自主參與學習，收集與整合資源，大膽在課堂上發表言論。

利用網絡平臺，提高英語教學質量

除了課堂教學外，我還提供了更多學習英語的方法。例如，開設網絡英語課堂，通過微博及QQ向學生提供學習資源，把自己搜索的英語好文、笑話以及時事放在網上，以擴大學生的詞匯量，提高學生的閱讀能力。我還向學生推薦英語電影及歌曲等，以滿足學生的興趣愛好，陶治情操，了解外國的風土人情等。此外，我創建了QQ群，讓學生充分發揮主觀能動性，在群內用英語交流。例如，課文列舉了國外和國內的重要節日，我在QQ上發表了一些圖片和簡單的英語文字來介紹圣誕節、春節、中秋節等，并且要求學生也把自己所知的國內外節日發表在QQ上，以供大家共同學習，并對比它們的不同點和相同點，更好地了解各地的風俗習慣。

學生能更好地鞏固知識，提高學習效果

課文里有大量的語法知識和詞匯，如何讓學生更好地理解和積累知識點，教師可以在課堂教學設計中巧妙利用現代信息技術手段，讓學生在接受信息時一目了然。所以，我在復習模塊當中，采用大量的學生熟悉的生活場景、實物圖片及音像動畫，讓學生第一眼就能接受所給的信息量，漸漸形成直覺思維，更好地提高英語教學效果。例如，復習單詞時，如果使用單一的工具錄音機，讓其反復帶讀，讓學生通過聽來掌握詞匯，已不能滿足學生的學習欲望，所以我通過AUTHORWARE軟件，設計了有音像的單詞練習游戲，讓部分學生當小老師，大膽地站在講臺上點讀單詞，并讓其他學生跟讀，教會全班同學學習單詞。這樣既直觀又能糾正學生的發音，學生動腦動口動手，達到了“溫故而知新”的目的，使他們能集中注意力學習知識，其他學生也高興地接受了知識。而老師只需從旁協助就行了，這樣既省時省力，又培養了學生的自主能力。

在這個知識爆炸的年代，人們所需要的知識越來越多，人們獲得知識的渠道也越來越多。信息技術給人們提高了一個更好的平臺，讓我們的學習和生活方式發生了根本性的變化，為此，教師應更新教學理念，接受新的教育教學方式，擔當起時代賦予的責任，把提高教學質量的著眼點放在如何在有限的課堂教學時間內提高教學效率，不斷探索新的教學手段，把信息技術更好地融入學科教學中，使課堂教學活躍起來。

責任編輯 魏文琦