整體把握 突出重點(diǎn)

縱觀2012年高考語(yǔ)文試卷中的古詩(shī)鑒賞題，我們不難發(fā)現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1.古詩(shī)詞選的很全面，有詩(shī)，有詞曲。所選古詩(shī)主要以七絕、五絕為主，詩(shī)的朝代多元化， 從作者方面看，多選名家以及在不同的時(shí)期有影響、有代表性的詩(shī)人、詞人的作品。如 “蘇門(mén)四學(xué)士”之一的秦觀、張耒，宋代晏幾道、楊萬(wàn)里等。值得注意的是，一些不知名的作家如宋金時(shí)期金人王寂、元代白珽和曹伯啟、明代金鑾、清朝的厲鶚等，他們的詩(shī)作也是考查的重點(diǎn)。

2.注重“點(diǎn)”的考查。高考古詩(shī)鑒賞不講全詩(shī)阿的宏觀測(cè)試，而注重抓點(diǎn)帶面。如湖北卷選取的是唐代賈島《送鄒明府游靈武》，要求對(duì)第三聯(lián)中的“藏”、“透”二字作簡(jiǎn)要賞析。這首詩(shī)主要寫(xiě)了詩(shī)人在就任西畿縣縣令時(shí)，三年下來(lái)，馬不生膘。為償還高筑的債臺(tái)，只好把佩劍賣了，任滿還鄉(xiāng)時(shí)，也僅僅是滿載車書(shū)而歸。在山林深居，衣衫單薄簡(jiǎn)樸。就住在靈州的一個(gè)角落，每日早上可以聽(tīng)到報(bào)曉的號(hào)角，平時(shí)也沒(méi)有什么客人來(lái)往。說(shuō)明他為官清廉，兩袖清風(fēng)，向往寧?kù)o以致遠(yuǎn)，不理凡塵俗世，清遠(yuǎn)脫俗！ 詩(shī)中“藏”字，運(yùn)用擬人手法，描繪人行之跡很快便為大雪覆蓋的邊塞雪景，寫(xiě)景生動(dòng)，頗有畫(huà)意；一個(gè)“藏”字，已包含大雪紛飛、道路莫辨、行人稀少等多重意蘊(yùn)。“透”字，極為傳神地展現(xiàn)了林間朔風(fēng)砭人肌骨的穿透力，同時(shí)還隱含風(fēng)急、天寒、衣單等內(nèi)容，富有想象力和感染力。

3.從內(nèi)容上看，所選古詩(shī)詞絕大多數(shù)是寫(xiě)景抒情之作。詩(shī)是抒情的藝術(shù)，任何一首優(yōu)秀的感人的詩(shī)，總是詩(shī)人內(nèi)心深處涌出的歌唱。巧于詩(shī)者或“景中情”，或“情中景”；神于詩(shī)者則情不虛情，景非致景，妙合無(wú)垠。王國(guó)維在《人間詞話》也說(shuō)過(guò)“不知一切景語(yǔ)，皆情語(yǔ)也”，充分說(shuō)明了詩(shī)歌的這一特征。如福建卷選取了宋代李綱的《望江南》，要求聯(lián)系詩(shī)句簡(jiǎn)要談?wù)勏麻牨憩F(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感。這道題考查鑒賞古代文學(xué)作品的思想內(nèi)容、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。在讀懂全文的基礎(chǔ)上，緊緊抓住一些關(guān)鍵詞并不難解題。第一小題考查的是詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，理解可多元化，其中襯托的表現(xiàn)手法相當(dāng)明顯。第二小題考查的是詩(shī)人所表達(dá)的情感，詩(shī)句通俗易懂，考生只要抓住“空曠”、“茅舍”、“歡笑”等關(guān)鍵詞，作者所蘊(yùn)含的情感便昭然若揭。答案示例：空曠，暗示釣翁生活的閑適自在；“茅舍竹籬依小嶼”描寫(xiě)釣翁生活的簡(jiǎn)樸與環(huán)境的清幽；“縮鳊圓鯽人輕籠”流露出釣翁生活的自得之情；“歡笑有兒童”凸顯了釣翁生活的溫馨和歡樂(lè)。

由此我們可以看出，詩(shī)歌鑒賞能力測(cè)試題，選材上古詩(shī)多是課外篇幅短小、淺易新鮮的詩(shī)詞曲，以唐宋詩(shī)、元曲、清詩(shī)為主，也可選合適的唐以前的詩(shī)歌和近代詩(shī)歌；這里所謂的“淺易”同文言文選材的特點(diǎn)一樣，是指所選詩(shī)歌，內(nèi)容上與詩(shī)人寫(xiě)作的歷史文化背景沒(méi)有太多的聯(lián)系，表達(dá)上較少運(yùn)用典故，文字淺近，所表達(dá)的主旨，抒發(fā)的情感，容易被現(xiàn)代人所理解。

詩(shī)歌鑒賞的考查，涉及內(nèi)容、語(yǔ)言、表達(dá)技巧等方面，具體的考查點(diǎn)有詞語(yǔ)詮釋、語(yǔ)句疏通、章法把握、典故化用、意境主旨、意象詩(shī)眼、修辭手法、表現(xiàn)技巧、作品風(fēng)格、情感體味、比較異同等，考查詩(shī)歌鑒賞的方方面面。

鑒于以上規(guī)律，我們可從以下幾個(gè)方面入手做好古詩(shī)鑒賞的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

1.立足課內(nèi)，提高素養(yǎng)。要指導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)詩(shī)、詞、曲的文體常識(shí)，為文學(xué)鑒賞打牢基礎(chǔ)。為此，要認(rèn)真學(xué)好課本、讀本中選錄的詩(shī)詞佳作。要努力拓展知識(shí)面，精選名家的詩(shī)詞曲中的名篇進(jìn)行閱讀、分析、背誦，充實(shí)頭腦，提高素養(yǎng)。

2.局部品味，抓住關(guān)鍵。詩(shī)詞中的關(guān)鍵詞句往往透露著作者對(duì)生命的感悟，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)以及作者的情感在詩(shī)詞中的走向。一般來(lái)說(shuō)，每首詩(shī)都有詩(shī)眼，即詩(shī)中表情達(dá)意的關(guān)鍵字。抓住了這個(gè)字，詩(shī)人在這首詩(shī)中表達(dá)出的思想感情就容易把握了。如安徽卷選取的是楊萬(wàn)里的《最愛(ài)東山晴后雪》，要求賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”、“涌”二字的妙處。這是一道詩(shī)歌鑒賞中常見(jiàn)的煉字題型。首先明確所煉之字的特征。“軟”字是形容詞，它是人們對(duì)外在物的一種觸覺(jué)感受體驗(yàn)。此處用它來(lái)形容紅光（紅光結(jié)合第二句便知是夕陽(yáng)金色的余暉），顯然運(yùn)用了通感的修辭。“涌”字是動(dòng)詞，它常常用來(lái)摹寫(xiě)潮水翻騰不息的姿態(tài)。此處用它來(lái)寫(xiě)銀山（銀山結(jié)合上一句便知是東山上的雪），采用了以動(dòng)寫(xiě)靜的手法和比喻的修辭手法。最后在整合答案時(shí)，理應(yīng)按照二詞的妙處分別作答。每一要點(diǎn)中又分上下兩部分，上部分概括手法，下部分談藝術(shù)效果。

3.整體把握，注重首聯(lián)。鑒賞古詩(shī)，切忌孤立分析，片面臆斷。如不從整體把握其意境，是很難深刻理解詩(shī)的含義的。首聯(lián)通常擔(dān)負(fù)著表情達(dá)意的作用，所以在鑒賞古詩(shī)時(shí)要特別注意首聯(lián)，仔細(xì)體會(huì)詩(shī)人蘊(yùn)涵其中的情緒。如山東卷選取了張耒的《初見(jiàn)嵩山》一詩(shī)，要求結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)析作者初見(jiàn)嵩山是什么樣的心情，這樣的心情是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的。 這首詩(shī)的題目為“初見(jiàn)嵩山”，一個(gè)“初”字可謂“題眼”，暗含了“驚喜”與“期待”之情。展開(kāi)描寫(xiě)時(shí)，先寫(xiě)鞍馬勞頓中青山對(duì)我的開(kāi)解，又寫(xiě)日暮時(shí)風(fēng)雨天氣，最后才讓數(shù)峰露面，可謂“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”，將鋪墊手法用到極致。答案可以歸納為：初見(jiàn)嵩山，作者的心情驚喜而又親切。這種心情是鋪墊出來(lái)的：（1）作者奔走風(fēng)塵，全靠青山開(kāi)闊情懷，所以嵩山未露面就給作者一種期待感；（2）作者運(yùn)用迂回之筆，一道雨幕被拉開(kāi)，最后嵩山從云層中聳現(xiàn)，驚喜和親切之感撲面而來(lái)。

4.通過(guò)比較，認(rèn)清本質(zhì)。2012年高考古詩(shī)詞鑒賞題多要求考生作比較分析。如北京卷：這首詩(shī)運(yùn)用了由景及理的寫(xiě)法，這種寫(xiě)法在王之渙《登鸛雀樓》（白日依山盡）、白居易《賦得古原草送別》（離離原上草）、蘇軾《題西林壁》（橫看成嶺側(cè)成峰）等詩(shī)中也有體現(xiàn)。任選上述詩(shī)歌中的一首，也可選取其他詩(shī)作，具體說(shuō)明其中景和理的內(nèi)容，并分析景理之間的關(guān)系。這是考查對(duì)古詩(shī)詞表達(dá)技巧的比較鑒賞能力。這道題在題干要求里需要答出兩個(gè)層次的要點(diǎn)：（1）任選上文一首詩(shī)或自選另一首詩(shī)，歸納概括出詩(shī)中的“景”和“理”分別是什么內(nèi)容。（2）在此基礎(chǔ)上分析“景”與“理”之間的邏輯聯(lián)系，為什么從這部分內(nèi)容可以過(guò)渡到下一層意思。考生須答全兩個(gè)層次，并且注意語(yǔ)言文字的流暢表述和層次感。字?jǐn)?shù)需要達(dá)到要求。仔細(xì)閱讀，認(rèn)真比較，我們能得出答案：王之渙的《登鸛雀樓》前兩句描寫(xiě)遼遠(yuǎn)的景象。遙望一輪落日向著樓前一望無(wú)際、連綿起伏的群山西沉，在視野的盡頭沉沒(méi)。目送流經(jīng)樓前的黃河奔騰咆哮、滾滾南來(lái)，又在遠(yuǎn)處折而東向，流歸大海。這兩句詩(shī)合起來(lái)，就把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物，全都容納進(jìn)詩(shī)人筆下。詩(shī)人身在鸛雀樓上，不可能望見(jiàn)黃河入海，句中寫(xiě)的是詩(shī)人目送黃河遠(yuǎn)去天邊而產(chǎn)生的意中景，是把當(dāng)前景與意中景融合為一的寫(xiě)法。這樣寫(xiě)，更增加了畫(huà)面的廣度和深度。后兩句寫(xiě)詩(shī)人的一種無(wú)止境探求的愿望，還想看得更遠(yuǎn)，唯一的辦法就是要站得更高些，這首詩(shī)由景及理，道出了詩(shī)人的向上進(jìn)取的精神、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟。

5.突出重點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練。古詩(shī)的主要表達(dá)方式是敘述、議論、抒情和描寫(xiě)，針對(duì)高考所選古詩(shī)多為寫(xiě)景抒情之作的傾向，應(yīng)重點(diǎn)掌握描寫(xiě)和抒情。描寫(xiě)的方式有：正面與側(cè)面、虛與實(shí)、白描與工筆、動(dòng)與靜等；抒情的方式也是多種多樣的，有的直抒胸臆，有的借景抒情。借景抒情有這樣幾種方式：寓情于景、情景交融、融情入景、托物言志等。

總之，高考古詩(shī)鑒賞題還是有其內(nèi)在規(guī)律的，我們應(yīng)該把握這些規(guī)律，有的放矢。