教學(xué)中如何尊重學(xué)生

尊重學(xué)生是由新時(shí)期教育發(fā)展特點(diǎn)所決定的。新課程目標(biāo)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們大多數(shù)人都發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)就是緊跟教師，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練，沒有自己的問題，沒有獨(dú)特的思維，更沒有蓬勃的激情，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒和厭學(xué)行為。新課程提出了用新的人本教師觀(教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者。課堂話語權(quán)與學(xué)生共享的教師觀)取代傳統(tǒng)教師觀。

教師只有尊重學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重，教師和學(xué)生之間才能形成平等和諧的師生關(guān)系。我在教學(xué)中是這樣做的。

一、尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心

現(xiàn)代教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅和智力發(fā)展相關(guān)，更重要的是和其人格有著密切的聯(lián)系，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的態(tài)度、興趣、動(dòng)機(jī)、情緒、情感、氣質(zhì)和性格。

在課堂上，尊重學(xué)生人格表現(xiàn)為融洽課堂的氣氛，消除學(xué)生的恐懼心理。成功的教學(xué)依賴于真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于和諧安全的課堂氣氛。而目前，大部分的學(xué)生不能主動(dòng)提出問題，主要是學(xué)生存在“三怕”心理：一怕在課堂上提出問題會(huì)影響教師的教學(xué)程序，而挨教師的批評(píng)；二怕提出的問題不成問題而成為同學(xué)們的笑料；三怕提出的問題毫無價(jià)值而被人瞧不起。因此，教師風(fēng)趣、幽默的語言，親切和諧的笑容，就成為消除學(xué)生心理障礙的基本要求。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生提出的問題不符合要求或不是本課所要解決的內(nèi)容時(shí)，我也同樣給予鼓勵(lì)，贊揚(yáng)這種敢于提問題的勇氣；當(dāng)學(xué)生在提出問題的過程中，由于緊張或考慮不充分而詞不達(dá)意、語無倫次時(shí)，我也會(huì)認(rèn)真傾聽，不打斷學(xué)生的發(fā)言；當(dāng)學(xué)生提出的問題有錯(cuò)或教師在上課時(shí)已反復(fù)強(qiáng)調(diào)過，而學(xué)生又當(dāng)作問題提出時(shí)，我也沒有嘲笑、諷刺、指責(zé)。因?yàn)槲颐靼祝挥信I(yíng)造積極的課堂氛圍，才能激發(fā)更多人的創(chuàng)造力，使更多人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。

在班級(jí)管理上，表現(xiàn)為保護(hù)學(xué)生的自尊心。蘇霍姆林斯基說過：教育首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。雖然說，批評(píng)學(xué)生也是師愛的一種體現(xiàn)，但如果老師動(dòng)輒公開批評(píng)或訓(xùn)斥學(xué)生，傷害了他們的自尊心，他們不但不理解、不接受這份愛，反而會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生反感情緒。我曾經(jīng)為了嚴(yán)肅考風(fēng)而在班內(nèi)公開批評(píng)了一位作弊的學(xué)生，為了整頓班級(jí)紀(jì)律而嚴(yán)肅批評(píng)了一位隨便講話的學(xué)生，還讓他們寫了檢查。由于批評(píng)時(shí)我沒有注意方式，說話的語氣稍微重了點(diǎn)，在某種程度上傷害了他們的自尊心。所以，他們雖然形式上寫了書面檢查，承認(rèn)了錯(cuò)誤，但實(shí)際上，他們從內(nèi)心里并不接受批評(píng)，只是迫于班主任老師的威嚴(yán)而已。結(jié)果，不僅這兩位同學(xué)，還有相當(dāng)一部分同學(xué)以各種方式對(duì)我表示不滿。他們不能理解老師對(duì)他們的愛。后來，他們?cè)谡n堂上看似遵守紀(jì)律了，上課不說閑話了，但學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性，沒有幾個(gè)人愿意發(fā)言，課堂氣氛相當(dāng)沉悶。班級(jí)活動(dòng)也很難順利開展。

學(xué)生和成人一樣，有強(qiáng)烈的自尊心，當(dāng)其自尊心受到保護(hù)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生積極向上的力量使他進(jìn)步；當(dāng)其自尊心受到損傷時(shí)，會(huì)產(chǎn)生逆反心理，使其行為走向教育者所要求的相反方向。

二、尊重學(xué)生的個(gè)性差異

重視學(xué)生的個(gè)性差異是“面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的一切”的重要途徑。素質(zhì)教育要求我們，根據(jù)對(duì)學(xué)生興趣、能力、技能、知識(shí)、家庭環(huán)境和同伴的關(guān)系的觀察和了解，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法。尊重學(xué)生的個(gè)性，并不是說教師的期望可以完全改變學(xué)生，我們不可能讓一個(gè)膽小的學(xué)生短時(shí)間內(nèi)變得膽大起來，讓一個(gè)擅長(zhǎng)空間思維而不善于言談的學(xué)生一朝一夕變得能言善辯起來。學(xué)生個(gè)性的形成原因是多方面的，并且許多時(shí)候是無所謂好壞的，尊重學(xué)生的個(gè)性就要因勢(shì)利導(dǎo)，而不能去強(qiáng)行改變或不理不問。我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，一定要謹(jǐn)慎小心，既不能當(dāng)著全班學(xué)生的面評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)性缺點(diǎn)，說某學(xué)生反應(yīng)如此慢，膽子像兔子一樣小；也不能過分強(qiáng)調(diào)某些學(xué)生個(gè)性方面的積極特征，如，“你真像個(gè)外交家，真是太聰明了”等等，因?yàn)楫?dāng)眾渲染個(gè)別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，往往暗示別人不如他，時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)挫傷其他人的自尊心。

我在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，立足以事論事，針對(duì)學(xué)生的具體行為評(píng)價(jià)，而不隨便評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)性特征，以樹立學(xué)生的自信心。

三、尊重學(xué)生的參與精神和創(chuàng)造精神

教育有賴于學(xué)生的參與程度，如果學(xué)生只會(huì)按照教師預(yù)設(shè)的模式、計(jì)劃和步驟去設(shè)計(jì)目標(biāo)，哪怕做得盡善盡美，也不值得稱道。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，作為教師，應(yīng)尊重和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、參與性和創(chuàng)造性。通過主動(dòng)參與，學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，而且能獲得學(xué)習(xí)的快樂和自信，從而形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

在一次班級(jí)辯論中，第一種觀點(diǎn)是“交往對(duì)我們很重要”，第二種觀點(diǎn)是“我們現(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，用不著費(fèi)心去交往”。為了訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，在小組交流完畢后，我要求每個(gè)小組都必須發(fā)言。在我的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)之下，小組發(fā)言進(jìn)行得很順利，答案在不斷地充實(shí)和完善。輪到第四組了，正好四個(gè)學(xué)生平時(shí)都不愛發(fā)言，沒有一個(gè)人愿意發(fā)言，我鼓勵(lì)他們說：“大膽點(diǎn)，拿出勇氣來，這正是鍛煉自己的機(jī)會(huì)。”沉默!沉默!沉默!后面的小組都著急了，我說：“再給你們一分鐘的時(shí)間，如果還不發(fā)言，就算你們小組棄權(quán)了。”我發(fā)現(xiàn)他們的臉都紅了，當(dāng)我正準(zhǔn)備向下進(jìn)行時(shí)，突然，有一個(gè)學(xué)生站起來了，雖然表達(dá)得并不好，有的學(xué)生還在笑他，我卻說：“能站起來，能開口就好，這就維護(hù)了你們組的尊嚴(yán)和榮譽(yù)。”結(jié)果又站起來兩個(gè)學(xué)生，表達(dá)雖不流利，但我還是帶頭為他們鼓掌，豎起了大拇指……

老師對(duì)學(xué)生的尊重，傳遞著溫暖和力量，讓我們給予學(xué)生更多的尊重，讓每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的道路上都灑滿陽(yáng)光吧。

作者簡(jiǎn)介：吳述梅，女，1968年7月出生，1990年7月畢業(yè)于山西師大物理系，理學(xué)學(xué)士，太原36中實(shí)踐物理教師，1998年被評(píng)為中學(xué)一級(jí)教師。

(作者單位 山西省太原36中)