工程訓(xùn)練指導(dǎo)教師的基本素質(zhì)及其培養(yǎng)

一、工程訓(xùn)練指導(dǎo)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

1.政治堅(jiān)定

一切教育活動都是為政治服務(wù)的。我們的教育目標(biāo)是為建設(shè)創(chuàng)新型國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才，指導(dǎo)教師在思想上必須清醒地認(rèn)識到這一點(diǎn)。政治堅(jiān)定是對指導(dǎo)教師的基本要求，其核心就是堅(jiān)定共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會主義信念。指導(dǎo)教師要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”為思想指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)工作，教學(xué)過程中堅(jiān)持以學(xué)生為本，把學(xué)生健康成長、全面發(fā)展放在首位。政治堅(jiān)定的根本要求就是始終與黨中央保持高度一致；政治堅(jiān)定的主要表現(xiàn)就是在大是大非面前做到旗幟鮮明，立場堅(jiān)定，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)不動搖；政治堅(jiān)定的思想前提是要有一定的理論基礎(chǔ)。因此指導(dǎo)教師必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高馬克思主義理論水平，用馬克思主義中國化的最新成果武裝頭腦，把定方向，指導(dǎo)實(shí)踐，推動工作。

2.師德高尚

2004年前教育部長周濟(jì)在全國師德論壇上講了三個非常重要的觀點(diǎn)：百年大計(jì)，教育為根本；教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵；教師素質(zhì)，師德最重要。由此可見師德對于教師，對于教育，乃至對于國家的重要性。

師德即教師道德，它包括兩方面，一是教師道德規(guī)范(或職業(yè)道德)，二是教師德性，兩者不同但又緊密相連。教師道德規(guī)范是外在的，是指教師在從事教育勞動過程中，應(yīng)當(dāng)遵循的道德原則和規(guī)范的總和，是教師對社會存在和社會規(guī)則的適應(yīng)和認(rèn)同；教師德性是內(nèi)在的，是教師對自我生命道德意義的蘊(yùn)涵與表達(dá)，是教師人格魅力的反映，是教師開展教育活動的精神動力。教師道德規(guī)范有助于教師德性的提升；教師德性的提升有助于教育活動品質(zhì)的改善，是教師道德規(guī)范的升華。師德高尚，教師才能執(zhí)著地、專注地、深情地進(jìn)行教育工作；當(dāng)教師在教育舞臺上耕耘、體驗(yàn)、品味、沉醉時，她就為自己找到了一個美輪美奐的精神世界。

教書育人需要學(xué)識廣博、技藝高超，更需要品行端正、道德高尚。高尚而富有魅力的教師人格對學(xué)生年輕心靈的影響深遠(yuǎn)而且巨大，是任何其他有形或無形的教育形式都不可替代的一種教育力量。教書育人不單是言教，重要的是身教，只有師德高尚才能產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。教育是一項(xiàng)具有道德性的實(shí)踐活動，它需要關(guān)心人、幫助人，使受教育者的身心得到健康發(fā)展，一個個鮮活的生命個體，通過人類的教育活動，而成長為傳承文化和創(chuàng)新文化的人，成長為推動社會進(jìn)步的人。一名稱職的指導(dǎo)教師要有高尚的職業(yè)道德觀念即敬業(yè)和樂業(yè)意識，要有崇高的職業(yè)道德精神即勤業(yè)并追求價值，要有良好的職業(yè)道德態(tài)度即模范遵守規(guī)則，要有優(yōu)秀的職業(yè)道德行為即甘于奉獻(xiàn)。

3.專業(yè)精通

學(xué)高為師，德高為范。有知識、有文化，是對教師的基本素質(zhì)要求之一。作為工程訓(xùn)練指導(dǎo)教師不但要有專業(yè)知識，還要有專業(yè)技能。專業(yè)知識和技能哪里來?又如何提高?只有不斷學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是我們增長才干、提高素質(zhì)的重要途徑，是做好各項(xiàng)工作的重要基礎(chǔ)。面對新形勢新任務(wù)，如果我們不抓緊學(xué)習(xí)、不抓好學(xué)習(xí)、不在學(xué)習(xí)和工作中不斷提高自己，就難以完成肩負(fù)的工作責(zé)任，甚至難以在這個崗位立足。我們必須牢固樹立終身學(xué)習(xí)的思想，從書本中學(xué)，從實(shí)踐中學(xué)，把學(xué)習(xí)的體會和成果轉(zhuǎn)化為謀劃工作的思路、促進(jìn)工作的本領(lǐng)。通過學(xué)習(xí)，使我們的思想得到升華，使我們的專業(yè)得到提高。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程日益加快，社會對教師工作質(zhì)量的要求空前提高。因此，指導(dǎo)教師要不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取，使知識不斷更新、文化水平不斷提高，要有一種學(xué)為人師、行為世范的精神，更多更快地了解本專業(yè)知識，更好更高地掌握本專業(yè)技能，達(dá)到專業(yè)精通的境界。只有專業(yè)精通，才能勝任教學(xué)工作，才能得到學(xué)生的尊重，才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的職責(zé)，才能為建設(shè)創(chuàng)新型國家、塑造合格的人才貢獻(xiàn)力量。

4.知識淵博

當(dāng)今世界，是信息時代，學(xué)科交叉、文理滲透，是現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的主要趨勢。邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科、新學(xué)科不斷涌現(xiàn)，而每一學(xué)科的發(fā)展離不開相關(guān)學(xué)科的支持與作用。同樣，工程訓(xùn)練教學(xué)的理念、要求也在不斷發(fā)展和提高，對指導(dǎo)教師的要求也在不斷提高，而且面對的思想活躍、個性飛揚(yáng)、求知欲望強(qiáng)、接收信息快的新時代大學(xué)生也迫使指導(dǎo)教師必須自身提高。指導(dǎo)教師只有本專業(yè)知識和技能已不能滿足教學(xué)工作的要求和社會發(fā)展的要求，也不能滿足學(xué)生的要求，因此要做好工程訓(xùn)練教學(xué)工作，指導(dǎo)教師既要有專業(yè)素養(yǎng)，又要有科學(xué)素養(yǎng)，既要有哲學(xué)素養(yǎng)，又要有藝術(shù)素養(yǎng)，既要有道德素養(yǎng)，又要有職業(yè)素養(yǎng)。指導(dǎo)教師具有廣博的知識，對學(xué)生而言能夠滿足學(xué)生多方面發(fā)展的需要，能夠幫助學(xué)生廣泛地探究精彩的客觀世界；對教師而言能夠幫助自己更好地掌握本專業(yè)知識，能夠幫助自己更好地理解其他學(xué)科知識(如教育學(xué)、心理學(xué))，也能夠提高自己在學(xué)生中的威信，從而創(chuàng)造出善于教和樂于學(xué)的教學(xué)氛圍。指導(dǎo)教師知識淵博、技藝精湛，才能向?qū)W生展示科學(xué)的精髓、知識的力量、世界的浩瀚、宇宙的無限；指導(dǎo)教師知識淵博、技藝精湛，才能成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、綜合能力的培養(yǎng)者、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者、教學(xué)工作的研究者和實(shí)踐者；指導(dǎo)教師知識淵博、技藝精湛，才能使教育活動具有吸引人、感染人、愉悅?cè)说牧α?，最終達(dá)到我們期望的最佳的教育效果。

5.身心健康

身心健康包括身體(生理)健康和心理健康兩方面，它是指導(dǎo)教師必備的條件之一。指導(dǎo)教師工作不僅需要講解，還需要操作示范，有時還需要手把手親自指導(dǎo)，因此教師身體健康是完成繁重的教學(xué)任務(wù)的根本保證，這一點(diǎn)不言而喻。而實(shí)際工作中，我們往往忽視的是指導(dǎo)教師的心理健康。什么是心理健康?我國教育專家劉華山教授認(rèn)為：“心理健康指的是一種持續(xù)的心理狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，個人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)、良好的社會適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力與積極的社會功能?！毙睦斫】档闹饕卣魇牵褐橇Πl(fā)展正常、情緒穩(wěn)定樂觀、意志品質(zhì)健全、行為協(xié)調(diào)適度、適應(yīng)能力良好、人際關(guān)系和諧、個性完整獨(dú)立。一個人的心理健康并非是超人的非凡狀態(tài)，也不一定在每一個方面都有突出表現(xiàn)，只要在生活實(shí)踐中，能夠正確認(rèn)識自我，自覺控制自己，正確對待外界影響，使心理保持平衡協(xié)調(diào)，就已具備了心理健康的基本特征。

指導(dǎo)教師心理健康與否直接影響自己的身體健康、自己的事業(yè)發(fā)展，更影響自己的學(xué)生健康成長?？茖W(xué)研究表明，人的心理健康與身體健康有著密切的關(guān)系，心理健康正作用于身體健康，心理健康的人患生理疾病的相對較少。心理健康的指導(dǎo)教師精力充沛、才思敏捷、熱情高漲、工作積極、樂觀向上、人際和諧，能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長，進(jìn)而事業(yè)發(fā)展得比較成功；即使不成功，也能坦然面對，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。相反，心理不健康者情緒低落、狀態(tài)萎靡、反復(fù)無常、怨天尤人，他們不是在享受生命，而是在煎熬生命，這樣對自己、對周遭都會產(chǎn)生不良影響。指導(dǎo)教師心理健康是培養(yǎng)學(xué)生健康成長的必要前提，心理不健康的指導(dǎo)教師只會源源不斷地“制造出”心理不健康的學(xué)生。心理健康的指導(dǎo)教師，一舉一動，為人師表，一言一行，皆成楷模；他們熱愛生命，更愛全體學(xué)生(每個學(xué)生都有閃光點(diǎn))，熱愛工作，更愛師生融融；他們敬業(yè)樂業(yè)勤業(yè)，充分展現(xiàn)生命的精彩，用精神的陽光溫暖學(xué)生的心靈；他們播種耕耘收獲，詮釋著生命的意義，完整體現(xiàn)生命的價值，全心追求幸福人生，也盡情享受幸福人生。

二、工程訓(xùn)練指導(dǎo)教師基本素質(zhì)的培養(yǎng)

優(yōu)秀的人才不是先天就有的，而是后天培養(yǎng)和實(shí)踐造就的。只有加強(qiáng)對工程訓(xùn)練指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，才能全面提高指導(dǎo)教師的基本素質(zhì)。對指導(dǎo)教師培養(yǎng)的工作，要有計(jì)劃，要有目標(biāo)，貴在堅(jiān)持。我們的培養(yǎng)工作側(cè)重以下幾方面。

1.專業(yè)培訓(xùn)

定期舉辦專業(yè)培訓(xùn)和講座，邀請業(yè)內(nèi)知名教授講授專業(yè)知識和專業(yè)最新發(fā)展態(tài)勢；開展職工技能競賽；舉辦大學(xué)生創(chuàng)新競賽。通過這些活動，提高了工程訓(xùn)練指導(dǎo)教師的專業(yè)水平，也開闊了指導(dǎo)教師的視野。對新加入的青年指導(dǎo)教師，要開展崗前培訓(xùn)。

2.教學(xué)實(shí)踐

通過教學(xué)實(shí)踐，才能檢驗(yàn)工程訓(xùn)練指導(dǎo)教師的教學(xué)水平，也只有通過教學(xué)實(shí)踐，才能提高指導(dǎo)教師的教學(xué)水平。因此指導(dǎo)教師的教學(xué)時間不能少于規(guī)定的教學(xué)時數(shù)。對青年指導(dǎo)教師，要選聘教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)水平高、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的指導(dǎo)教師為其指導(dǎo)教師(師傅)，通過指導(dǎo)教師(師傅)傳幫帶的作用，快速提高青年指導(dǎo)教師的教學(xué)水平。

3.跟蹤培養(yǎng)

工程訓(xùn)練指導(dǎo)教師基本素質(zhì)的提高，不是激增的，而是循序漸進(jìn)的，對指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，要有長期性。將指導(dǎo)教師的教學(xué)活動建立教學(xué)檔案是跟蹤培養(yǎng)指導(dǎo)教師有效方法。

4.考核激勵

對工程訓(xùn)練指導(dǎo)教師教學(xué)活動的整個過程進(jìn)行綜合考核，才能客觀、公正、全面地反映其教學(xué)質(zhì)量。通過考核對指導(dǎo)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評比，對成績優(yōu)秀者給予物質(zhì)和精神獎勵，如與績效工資掛鉤、授予榮譽(yù)稱號等?？己撕图钍峭緩?，提高是目的?？己伺c激勵相結(jié)合，才能充分調(diào)動指導(dǎo)教師的積極性，并促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之，提高工程訓(xùn)練指導(dǎo)教師的基本素質(zhì)，是學(xué)校培養(yǎng)合格人才的重要一環(huán)。教育是靈魂的事業(yè)，是一個靈魂喚醒另一個靈魂，要求指導(dǎo)教師要不斷完善自我；教育倡導(dǎo)以人為本、尊重個性發(fā)展，要求指導(dǎo)教師要有豐厚的知識底蘊(yùn)和包容的博愛心態(tài)。總之，只有指導(dǎo)教師基本素質(zhì)的不斷提高，才有工程訓(xùn)練課程的豐富多彩，才有學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

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