新書推薦

《講臺上下的啟蒙》

朱煜 著 華東師范大學出版社

我的職業最忌心浮氣躁。虛火旺盛的時候，要吃一點夏枯草之類的清熱解毒、散瘀消腫的苦藥。因此，我努力學著寫點帶些苦味的小文章，上幾堂有點苦味的課，用以時時警醒自己，走上講臺扎扎實實做點啟蒙工作，走下講臺認認真真讀書思考。學習常識，傳播常識?！髡?/p>

內容簡介:所謂啟蒙，是回到“教育應當是什么”的常識。本書分為四輯:“放在心上”“墻外白楊瑟瑟搖”“當下，我們怎樣做教師”“紅了櫻桃，綠了芭蕉”。書中所述既有作者從事語文教學的點滴體會，又有對小學教育的看法，還有讀書筆記和關于親友的雜記，體裁上有隨筆、對談、日記、書信、散文等。文字清新，舉例生動，發人深省。

走上講臺扎扎實實做點啟蒙工作，走下講臺認認真真讀書思考——作者用行動踐行教師的責任。他的這些經歷與作為既有獨特性，又有普遍性，能為教師成長提供有益借鑒。

作者的話:有一天，我去看先生，他笑瞇瞇地說:“最近我做了一件很開心的事情(先生經常用這樣的話語形容他的工作)，編了一本書——《過去的教師》。我寫了一篇前言，給你看看?！闭f著，就從桌上拿起幾頁稿紙和一疊書稿校樣遞給我，第一句話是“年輕的老師們，你們太忙了”，接著說他們忙著“備課、講課、布置作業、批改作業，以應付一份一份的考試測驗”。與現在的教師比較，過去的教師也忙，不僅忙，而且苦，物質不豐裕不說，世道還不太平。他還在前言中寫道:“但是，從這一篇篇文章，我們可以看到，他們活得很充實，很自得。為什么充實?因為他們相信自己胸中的知識是真理，是人類文化的瑰寶，是應該傳承給下一代的，而不是刻意變成題目化為分數換取文憑的知識商品。為什么自得?因為他們知道自己從事的是一項救國利民、造福下一代的偉大事業，他們是一個受所有人尊重的教師?！?/p>

“過去的教師”究竟是怎樣一個群體呢?商先生這樣定義:他們認識了這個世界，認清了這個中國，明白了中國的過去、現在，向往著中國的未來，他們知道自己在中國社會和歷史上的位置，當然也就清楚地意識到自己應該發揮什么作用，能夠發揮多大的作用。于是他們就站在那里教書，挺直地站著，上對歷史文化負責，下對莘莘學子負責——這就是過去的教師，我們的“太老師”們的形象。如果說，前言中的這些話是抽象的，那么書中的幾十篇文章則把其中的道理具體化了。

《幸福教師的60個“不”》

張萬祥 著 華東師范大學出版社

教育，是拒絕“經驗”的職業，因為教育面對的是千變萬化的最不完善的自然人，教育永遠不會有一成不變的經驗。本書從反面結合典型生動的案例，從各個角度闡釋德育理念。本書內容不是簡單地回答“應該”或者“不該”，而是觸及到德育理念，觸及到教育的核心，重點落在了班主任專業發展。

內容簡介:對于教師來講，自己的學生在各類考試中取得優異的成績的確是一件樂事，但很難說這是一種幸福感。真正的幸福感來自與學生日常的交流和溝通，蘊藏在點點滴滴的教育生活中，而且這種感覺是持久的。然而，由于種種原因，我們身邊有很多教師在與學生相處時卻留下了悔恨終身的痛。

本書匯集了幾十位一線教師的60篇案例，深入淺出地告訴我們這些事情教師真的不能做，只有這樣，身為人民教師的你才會真正獲得幸福感，并能伴隨一生。

作者的話:其實，我們班的籃球隊水平挺高，在2009年籃球賽中還得了冠軍。這一次首先和我們班對打的是電子班。電子班女生少，無論是否會打，全部上場，水平差距自然很大。一開始，電子班的學生根本就摸不著球，但裁判和電子班的男生是哥們兒，而且中國人一向又是同情弱者的，于是，裁判對我班籃球隊員的要求未免嚴了一點，據說還吹了幾次“黑哨”。結果，我們班同學受不了了，在籃球場上生氣、惱怒。結果越打越沒動力，最后，我班竟打輸了。全校學生聽說后，無不愕然。

于是，了解內情的老師再一次感嘆:這個班的學生承挫力怎么這么差!

是啊!我的學生承挫力怎么這么差?她們輸了，感到委屈、不服氣，但她們哪里知道，她們其實沒有輸給別人，而是輸給了自己。

我了解情況時，學生紛紛說:“老師，如果當時您在場就好了!”是啊!如果當時我在場就好了。我一定會百般撫慰，告訴她們沒做錯，人心并不像她們想象的那么險惡;在她們被吹了黑哨時，如果我為她們抗議，她們就不會輸，今年的冠軍也許還是我們班。三年來，我就是這樣對她們百般呵護，為她們遮風擋雨的。我精心為她們營建了一個溫室，這里公平、民主，處處充滿了愛，提倡真、善、美。我們心往一處想，勁往一處使，共同取得了一個又一個優秀成績。

如今，她們要畢業了，想到她們要獨自面對生活和工作中的困難、失敗、打擊，我真是有千萬個不放心與舍不得。但是，通過以上兩件事，我自問:我能陪伴她們多長時間?我又能呵護她們多長時間?社會并不像我們期望的那樣盡如人意、絕對公平，怨天尤人只會害了自己。當困難、挫折來臨時，誰不希望被人疼愛，誰不希望有人為自己遮風擋雨?但又有誰能長久地站在她們身邊?到那時，有人幫助是她們的幸運，無人幫助是命運的公正。因為自己的路，只能自己走。在溫室里長大的花草，怎會像田間的野草一樣經得住風吹雨打?

所以，我錯了，我不該苦心為學生營建那個與世隔絕的溫室。在溫室里，鮮花自然會爭奇斗艷，就像我的學生在學校人人優秀、個個出色一樣。但總有一天，她們要走出溫室，到那時，她們能經得住風雨嗎?

沒有愛，的確是沒有教育的;但僅僅有愛，教育就必定成功嗎?

為了學生的成長，請拆除我們營建的溫室吧!因為教育怎一個“愛”字了得?(藍田摘編)