在精心謀劃中成就教育家

曾經(jīng)將周弘、魏書(shū)生、李陽(yáng)等推廣為中國(guó)家喻戶(hù)曉名師的歐陽(yáng)維建說(shuō)：“教育謀劃也是生產(chǎn)力！”確實(shí)，當(dāng)前中國(guó)并不缺少教育成果，每一年做課題獲獎(jiǎng)的人數(shù)也不少，但是他們的成果能回到教育實(shí)踐中的卻不多。原因是缺少一種因地制宜的土壤，讓其生根發(fā)芽。教育需要謀劃，通過(guò)謀劃，整合社會(huì)的各種資源，搭建發(fā)展的平臺(tái)，擴(kuò)大影響力，提升教育品質(zhì)。而“教育家辦學(xué)”實(shí)踐行動(dòng)，就需要以一種高瞻遠(yuǎn)矚的思想去謀劃、運(yùn)作。

教育去功利化，回歸教育本源，成為今天時(shí)代的訴求。從現(xiàn)實(shí)的土壤里培育出適合重慶教育發(fā)展的“未來(lái)教育家”，為建設(shè)長(zhǎng)江上游地區(qū)教育中心和西部教育高地，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展提供更為豐厚的人才支撐，重慶市開(kāi)始了一次可貴的教育高端人才培養(yǎng)嘗試。

提到教育家，很多人會(huì)聯(lián)想到陶行知、蔡元培、陳嘉庚、張伯苓等大家，很多教師對(duì)教育家的名號(hào)望其項(xiàng)背，覺(jué)得自己頂多是一個(gè)教書(shū)匠，要達(dá)到教育家的境界，太難。但是從2012年9期《今日教育》對(duì)“未來(lái)教育家”培養(yǎng)工程與培養(yǎng)對(duì)象的報(bào)道中，我們看到了希望，其實(shí)教育家離我們并不遠(yuǎn)。培養(yǎng)工程的開(kāi)展為有理想抱負(fù)的教師提供了成長(zhǎng)的土壤：名師引領(lǐng)，課題研究，以及與名家的面對(duì)面交流等項(xiàng)目，都顯示出政府乃至社會(huì)對(duì)“未來(lái)教育家”培養(yǎng)的精心設(shè)計(jì)與殷切期盼。

看了6位“未來(lái)教育家”培養(yǎng)對(duì)象的事跡，收獲很多。他們?cè)诮逃龒徫簧吓μ剿骱徒逃枷肷洗竽懽非髣?chuàng)新，為心中的教育理想而堅(jiān)持不懈的精神也打動(dòng)著我。教育家并沒(méi)有想象中的高深，在平常點(diǎn)滴中積累，拿出實(shí)干家的精神專(zhuān)研教育，尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，讓教育回歸本源，這就是教育家煉成的過(guò)程。

反思自己的教育工作，例如，平時(shí)一些教學(xué)中的小問(wèn)題被忽視，沒(méi)有細(xì)細(xì)地挖掘與研磨，因此，對(duì)教育教學(xué)思考不夠深入，流于表面，零散的教育理念不成系統(tǒng)，無(wú)法支撐教育工作更加深入的進(jìn)行。

對(duì)每一位教師來(lái)說(shuō)，業(yè)務(wù)能力與思想的提升也需要精心設(shè)計(jì)，用心思考，不斷反思與總結(jié)。我們堅(jiān)信，在教育發(fā)展的路上，有政府和社會(huì)的關(guān)懷，我們也將迎來(lái)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的春天。

（作者單位：重慶市第28中學(xué)）