教研之路 沒有盡頭

最近，有幸參加了上海市教師學研究會、陜西省教育廳在上海遠程教育集團舉辦的陜西省教研機構負責人高級研修班的培訓，聆聽了上海市基礎教育領域于漪等14位專家學者的報告，實地考察了上海市靜安區教育學院附屬學校、上海市寶山區教師進修學院、上海大學附中三所學校。這次培訓是我從教以來收獲最豐的一次培訓學習，既開闊了視野，又豐富了我的教育實踐，收獲和感想很多，概括起來主要有四點：

1．更新了教育教學理念

上海既是改革開放的前沿，又是課程改革的領頭雁。上海專家、學者教育教學理念新穎，于漪老師的報告從立德、立業、立人三個方面深刻闡述了教育的使命與教師的專業素養。在談到立業時，于漪教師告誡我們教海無涯，學為舟，要勤于學習；備課要下工夫，下到“字不躺在紙上了，站起來和你說話”；課堂要讓學生學有所獲，學生學到了東西的課就是好課。關于教師的素養于漪老師說，文化是一名教師的厚度，思想是一名教師的高度；要手拿兩把尺子，一把尺子量別人的長處，一把尺子量自己的短處。于漪老師的諄諄教導，使我對教師專業成長有所感悟，對自己專業成長目標有了進一步的提升，更進一步領悟了學高為師，身正為范，學無止境的要義，也促進了我教育教學理念的進一步提升。

2．明確了教師專業成長的有效途徑

顧志躍老師的報告理論聯系實際，認為教師專業成長是慢成長，一般經歷三個階段。初級階段是角色適應，感受職業、關注教法、學會操作，關鍵是要有好的教師和校風帶領入軌；中級階段是經驗積累，接受職業、關注教材、學會制作，關鍵是找準方向；高級階段是專業成熟，享受職業、關注學科、學會研究，關鍵是要從經驗積累走向專業研究。顧志躍老師充分論述了教師專業成長的有效途徑就是校本研修，我覺得上海基礎教育領域名師的成長，都是沿著校本研修這條道路一步一個腳印扎扎實實走過來的。銅川市名師少，宜君少之又少，差距就是我們才上路，甚至還沒上路。我個人充其量才找到了路，正是這次培訓使我找到了這條路，我將沿著這條路持之以恒地走下去，“走”出成績，并引導更多的宜君教師走上校本研修這條教師成長的康莊大道。

3．找準了課堂教學改革的切入點

在靜安區教院附屬學校的現場考察中，一進教室我就被一條條充滿智慧的標語吸引，“變講的課堂為學的課堂”抓住了課堂教學改革的實質；“教師少講多聽，學生勤議善問”擊中了教學方式、學習方式轉變的要害；“教重要的在于聽，學重要的在于講”道破了師生互動、生生互動的要領；“上好能上的公開課，上好不尋常的家常課”找到了校本教研的陣地；“讓作業、評價與課堂教學同行”詮釋了新課程的功能作用。七年級江紅老師執教的“平行線被折線所截問題”這節數學課教師講得少，學生學得多，學得很“靜”；八年級馬賜敏老師執教的“錢鐘書先生”這節語文課學生活動多，溝通交流觀點明確，表達準確，學生回答交流后，老師說“謝謝”，我還是第一次聽到。特別是張人利校長的報告“后茶館式教學——一個以學論教的教學”，體現了一種教學模式不能包打天下的觀點，使教學方式更加完善，教學方法更加靈活，教學的價值取向更加明確。我深深地體驗到了這種教學模式的獨到之處，那就是“以學論教”，課堂教學改革的切入點就是以學論教。我們的課堂教學往往是穿新鞋走老路，還是講得多，學得少，我覺得必須穿新鞋走新路，以“后茶館式教學”為借鑒，把我縣課堂教學改革推向新的高度。

4．明確了教研員的職責

我從事教研工作已經有17個年頭了，自認為對教研工作有一定的認識和理解，也知道教研員工作的重要性。與葉佩玉老師的互動交流過程中，我覺得自己對教研員工作的理解還是膚淺的，還很不到位。葉佩玉老師說，教研員是區域學科專業的引領者；是區域學科教學質量的監控者；是區域學科教研活動的設計者、組織者、協調者；是區域教師的專業合作伙伴；是區域學校領導的學科教學參謀。在葉佩玉老師的啟發下，我深深地體會到教研員擁有教師的光榮，肩負研究的職責，擔負教育的重任。在今后的工作中，我一定按照葉佩玉老師的教導帶領宜君縣教研室一班人履行好教研員的神圣職責，開創我縣教研工作的新局面。

總之，這次培訓學習，是我教研生涯的新起點，我深切地體驗到教研之路沒有盡頭，我們永遠在路上。我將在這沒有盡頭的教研路上永遠前行，盡情地享受一路上的歡樂！

作者單位 陜西省宜君縣教研室

責任編輯 張曉楠