笑著賞花花亦笑

“沒有愛就沒有教育”，偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)如是說。在班級管理中，積極貫徹陶先生愛的理念，實行“班長輪值”的班級管理方法，堅持以愛為主線，以人人參與為突破口，讓每個學(xué)生都成為學(xué)生自主管理的主人公；以單獨指導(dǎo)為切入點，讓每個學(xué)生的成長不留遺憾；以賞識的眼光為準繩，讓每個學(xué)生在愉悅的心情中成長，是我近二十年班主任工作的寶貴經(jīng)驗。

一、理解和尊重——起航的愛心

1.尊重學(xué)生的人格，平等對待學(xué)生

現(xiàn)在的學(xué)生，把人格看得尤為重要，而事實上尊重學(xué)生的人格確實是任何一位班主任開展工作的前提。作為班主任，即便學(xué)生犯了錯誤，在對其進行批評教育時，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。一味地訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學(xué)生的心。教師對學(xué)生尊重，會使師生關(guān)系更為融洽。

2.打造愛心的基礎(chǔ)，融洽師生關(guān)系

不能把學(xué)生當作“寵物”，而是要在愛的基礎(chǔ)上進行教育。管講原則，嚴講愛。班主任關(guān)心愛護每一個學(xué)生，使學(xué)生感受到批評是真心希望他們都能健康成長。老師有愛心，學(xué)生才能更加愛老師。“你尊我一尺、我敬你一丈”，師生感情才能不斷加深，這就是情感教育的作用。抽出一點時間，作一次家訪，給家長捎去孩子最近在校做了些什么好事，就能融化家庭和學(xué)校之間的“冰墻”，形成教育孩子的“合力”。

3.拓寬表揚的層面，表揚更多學(xué)生

誰不盼望別人贊揚？誰會不愿意親近贊揚自己的人？特別是學(xué)生，他們做得好的方面需要不斷地強化，班主任要拓展思維，盡可能多層面地發(fā)現(xiàn)、不失時機地表揚學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師無時無刻不關(guān)注自己的成長。

4.培養(yǎng)堅強的自信，強化參與意識

有人說：“如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信，如果一個孩子生活在認可之中，他就學(xué)會了自愛。”班級管理中，總會遇到些事情。在以前的自習(xí)課上，我讓班長把表現(xiàn)不好的記在黑板上，記的越來越多，就特別生氣。后來調(diào)整為：只要是自習(xí)課，值日班長記表現(xiàn)好的學(xué)生。經(jīng)過一段時間黑板上表現(xiàn)好的名字也越來越多。我就叫他們自己談自己好在哪？時間長了淡化了那些淘氣孩子的不足，強化好同學(xué)的優(yōu)點，對他們也是個激勵。

二、評優(yōu)中競爭——錘煉的愛心

競爭——市場經(jīng)濟的一個重要特征。培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，是一個不容忽視的課題。為增強同學(xué)們的競爭意識，我把班組成十個學(xué)習(xí)小組，各小組通過“學(xué)習(xí)擂臺”、“一幫一”、“爭奪流動紅旗”等形式進行評比。同學(xué)們展開友好的競爭，從個人到小組、從小組到大組、再從大組到全班進行競爭。比、學(xué)、趕、幫在班級蔚然成風(fēng)。每個學(xué)生都有不服輸?shù)男睦恚枷肱κ棺约鹤龅阶詈谩?/p>

三、量化中管理——糾偏的愛心

葉圣陶老先生說：“無論是改掉學(xué)生身上哪一個壞習(xí)慣，在一開始都要以一定的壓力來強制。”“班級量化管理”就是在民主基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種強化措施。量化管理是以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點，以《中學(xué)生守則》和中學(xué)生日常行為規(guī)范為基礎(chǔ)，從細處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達到開展班級工作，提高學(xué)生素質(zhì)為目的。班級管理過程中的一切規(guī)章制度，都通過學(xué)生自己討論、制定、實行。讓學(xué)生自己合作管理，才會自覺守紀律。

四、營造好環(huán)境——寬松的愛心

營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，對提高學(xué)生的素質(zhì)，也是起了一定的作用。中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有很多時間是在學(xué)校里度過的。班級就是學(xué)生的一個大家庭。在孩子們眼里，教室就是他們的家。良好的環(huán)境促使良好班風(fēng)的養(yǎng)成，使學(xué)生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上。特別值得一提的是，良好的環(huán)境促進了后進生的轉(zhuǎn)化，從而有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、師生同和諧——彼岸的愛心

作為班主任首先是協(xié)調(diào)好各科任老師的關(guān)系，使所有教師形成強大和諧的教育和力。因此，日常教學(xué)中不管是哪位老師，只要發(fā)現(xiàn)問題，他們都會主動去管，我們之間互相協(xié)助，努力使班級里每一個學(xué)生在各個方面都達到最好。老師應(yīng)及時合理地根據(jù)學(xué)生的實際，共同探討如何讓每一個學(xué)生都感很幸福。

總之， 在班級工作中堅持以愛育生，笑著賞花。隨著社會的進步、孩子的成長，我們的評價方式、管理模式也需要不斷的變化，否則對學(xué)生就不會發(fā)揮更大的作用。做到班級自主管理化，使班級中的每一名學(xué)生都綻放出美麗的笑容。

作者單位 青島市膠州第十九中學(xué)

責(zé)任編輯 楊博