運用多媒體優化高職院校語文教學

摘要：利用多媒體技術的優勢，特別是旅游的學生所學的內容大多都與旅游文化、自然風光、名勝古跡有關。基于這一特點，充分發揮多媒體技術優勢，把大量的感性材料直接展現在學生眼前，使教學內容更加具體、生動、形象，使旅游語文教學的課堂，充滿了活力。本文就多媒體技術在旅游語文教學中的優勢及如何發揮其優勢進行了探討。

關鍵詞：多媒體 高職院校 旅游語文

一、引導學生進入情境，營造活潑氛圍

旅游語文教學包括課文教學、應用文教學和口才與演講教學。為了結合旅游學生的特點，我們所選課文大多與自然風光、名勝古跡有關。而這些自然風光、名勝古跡學生大多沒有去過，這時候若光靠教師講解，學生是不易理解的。借助多媒體課件就可以為學生創設生動直觀的教學情景，化難為易。例如教學《雨中登泰山》，對于大多數沒有去過泰山的學生來說，想對各個景點有一定的了解，是有一定難度的。這時，教師用多媒體課件展示泰山的風光，學生有了真切感受，就能容易了解泰山的特點，學生的注意力也更加集中。

運用多媒體教學還為學生創設一種生動活潑的教學氛圍，從一定程度上消除聽課造成的疲勞和緊張，激發學生的學習興趣和求知欲望。例如，在講授應用文時，我精心制作多媒體課件，通過各種圖片、文字為學生設置一個逼真的場景：又迎來新一屆畢業生求職大潮。面臨日益嚴峻的就業壓力，畢業生專場招聘會怎樣才能有效地幫畢業生找到“婆家”？我院××屆畢業生招聘會將于×月×日在××開幕。我們將參加這次招聘會。為了取得更好的實戰經驗和效果，我們將要做哪些文書方面的準備工作？讓一組學生代表畫面上的用人單位寫出招聘啟事，再由其他同學拿著求職信來應聘。通過多媒體為學生營造一個逼真的情境和生動活潑的教學氛圍，讓學生扮演不同的角色，從而在模擬過程中加深了對應用文體的認識和理解。

二、尋找契機，開發潛能，培養學生創新思維

在課堂教學中，有許多有利于學生創新思維的機會，教師要善于尋找其中的切入點，讓學生進行發散思維，大膽創造。根據教學的目的和要求，層層設置疑問，讓學生積極參與和思考，隨著教學的開展，給學生一個由淺入深 ，由感性到理性的學習、分析過程。例如：在學習《都江堰》時，充分利用多媒體輔助教學，把都江堰如何灌溉、如何分洪展示出來。都江堰有三大部分：魚嘴、飛沙堰、寶瓶口。魚嘴分水，利用岷江轉彎之勢將岷江水引入內江灌溉良田，寶瓶口控水，如一扇大門將需要的水放入，再將多余的水從前面的飛沙堰排出。飛沙堰不但排水，更重要的是飛沙。岷江洪水向來挾帶大量砂石，飛沙堰的高低很重要，橫向水流甚至可以驅使數千斤的巨石從飛沙堰上飛過去進入外江。如此都江堰才能在旱時引水入成都平原，洪水時將砂石洪浪從飛沙堰上傾瀉出去，拒之天府之國門外。這些內容如果只用語言講述，學生很難理解，但通過多媒體展示，學生很快了解了這座全世界至今為止年代最久、唯一留存、以無壩引水為特征的宏大水利工程。也使學生由衷地感受到李冰不愧是我國古代出色的水利工程專家，同時也極大地激發了他們的創新精神。。

三、優化課堂教學，加強旅游語文與實際的聯系

傳統的課堂教學中，節奏慢，課堂容量小，教學方式比較單調呆板。利用多媒體技術呈現信息量大，速度快，圖文并茂的優勢，進行所學知識的鞏固和練習，會使學生更好更快更多地接受知識。運用計算機將課堂教學中的板書、需要展示的圖片、練習制成一個多媒體課件，既可增大課堂信息量、減少板書時間，又能達到較好的教學效果。這樣教師就可以在課堂上充分以導為主，啟發學生思維，增加課堂學習容量，提高教學效果。這些多媒體課件的制作，既配有聲情并茂的朗讀，又有生動有趣的動畫演示和好聽的音樂，能極大地提高學生的學習興趣，開闊他們的視野。例如，在應用文教學中，為培養學生的寫作興趣、提高學生的寫作能力，需要結合大量正確或錯誤的例文來引導學生學習應用文不同文種的寫作特點、寫作結構和寫作要求。在傳統黑板式教學方式中，教師在課堂上只能有限地列舉教材上的兩三個例文加以大概的分析講解，達不到應有的教學效果。運用多媒體教學，教師在講課的過程中，可以根據需要隨時調出大量完整的例文或其中的片段組織學生學習，從而鞏固了學生所學的寫作基礎知識，增進了學生對寫作基礎知識的理解，大大豐富了學習內容。同時，在課堂上運用的多媒體課件文字簡練，字跡清晰，重點內容突出，能在有限的時間內提供給學生最大的知識信息量，從而提高了教學效率。

傳統的教學方法，真實性和直觀性較差，無法激起學生對旅游語文學習的興趣。若利用計算機的多媒體技術把語文學習和導游結合起來，向學生展示旅游風景區的風采，再讓學生去說導游詞，這樣就很容易產生身臨其境的感覺，大大提高了景點的真實性，學生就可以對整個風景區有了一個清晰的印象，增強了理論與實際的聯系。

參考文獻：

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[2] 曹麗萍.淺談應用文寫作教學中多媒體教學手段的運用[J].素質教育論壇，2008(2)

[3]運用多媒體技術優化語文教學.http://www.lyyz.com

作者簡介:

周立香(1964- ) ， 女，長春職業技術學院汽車學院教師，副教授，主要從事語文教育教學研究工作。