淺議在高職校園文化中如何詮釋企業(yè)文化

摘要：高職校園文化與企業(yè)文化的內(nèi)涵是什么，引入企業(yè)文化的重要性，如何詮釋企業(yè)文化等問題，以及企業(yè)文化在校園文化建設(shè)中的作用，一直困擾著高職院校的校園文化建設(shè)，作為高職校園文化熏陶下的社會產(chǎn)業(yè)后備人才生產(chǎn)基地——職業(yè)院校，既是企業(yè)文化的承載者，又是企業(yè)文化的傳承者和建設(shè)者，如何詮釋企業(yè)文化在高職校園文化的建設(shè)中的作用顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：高職校園文化 企業(yè)文化 詮釋

一、企業(yè)文化與高職校園文化

企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，是推動企業(yè)發(fā)展的不竭動力。高職校園文化是師生根據(jù)社會發(fā)展的需要，在長期的教育教學實踐活動過程中所積累、創(chuàng)造、沉淀下來的，以反映師生共同信念與追求的校園精神為核心，具有校園特色的一切物質(zhì)形態(tài)、精神財富及其創(chuàng)造過程的總和。

二、企業(yè)文化在高職校園文化建設(shè)中的作用

高職教育作為高等教育的重要組成部分，它是一種與社會經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)的教育類型，它的根本任務(wù)是為生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能職業(yè)技術(shù)人才。高職院校的學生最終將走向企業(yè)，成為企業(yè)的員工。所以，將適應(yīng)企業(yè)需求、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案將成為必然。它也一定會對我國的職業(yè)技術(shù)教育的健康、協(xié)調(diào)、快速和可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

1.增強了高職學生的企業(yè)適應(yīng)力，實現(xiàn)了“零距離”就業(yè)。

目前，高職學生初次就業(yè)率幾乎都在90%以上，而且在此轉(zhuǎn)崗即跳槽的學生很少，即使跳槽，也都是被動跳槽，這都反映出我們的學校教育不僅是在知識和技能上，更是在校園文化的建設(shè)上，在入職前更深的了解、熟悉、認同企業(yè)文化，適應(yīng)企業(yè)的管理和制度，實現(xiàn)了“零距離”就業(yè)。

2.提高了高職學生的職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)了由準職業(yè)人到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變。

職業(yè)素養(yǎng)是一個人職業(yè)生涯的關(guān)鍵因素，包括職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習慣和職業(yè)技能。職業(yè)素養(yǎng)僅僅通過知識和技能的學習是無法實現(xiàn)的，職業(yè)實踐和企業(yè)文化的陶冶和熏陶，是養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)的不可缺少的途徑，通過蘊含企業(yè)文化的校園文化的引導和規(guī)范，使學生逐步了解、習慣和自覺遵守相關(guān)職業(yè)的素質(zhì)要求，從而實現(xiàn)由準職業(yè)人向職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變。

3.激發(fā)了高職學生的學習熱情。

通過營造企業(yè)文化氛圍，使學生直接接觸企業(yè)與企業(yè)文化，親身體會企業(yè)中的人才與人才之間的激烈競爭的現(xiàn)實，并感受到優(yōu)秀企業(yè)的核心價值觀，企業(yè)精神，以及經(jīng)營理念、積極的進取精神和競爭意識，切身感受到知識與技能在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營中的巨大作用，從而激發(fā)學生學習知識與技能的內(nèi)在動力。

三、高職校園文化與企業(yè)文化的對接與融合

當今，大學生最關(guān)注的問題就是選擇一份有發(fā)展并適合自己的職業(yè)。然而，什么樣的工作才是有發(fā)展并適合自己，這不僅是工資待遇和工作條件的問題，個人興趣愛好、企業(yè)崗位需求、個人價值觀、企業(yè)共同價值觀、個人習慣、企業(yè)要求等都成為學生們考慮的內(nèi)容。隨著人們生活水平的提高和就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，公司管理制度、人際關(guān)系、個人發(fā)展環(huán)境、文化氛圍等越來越成為大學生擇業(yè)時關(guān)注的重點。因此，企業(yè)文化已成為大學生擇業(yè)不可回避的問題。

我們先后了解和調(diào)研了幾十家企業(yè)，從中我們不難看到無論是什么樣的企業(yè)，也無論企業(yè)大小，它們的核心價值觀就是創(chuàng)新與責任。如我們所熟悉的一汽大眾，它奉行“競爭、和諧、創(chuàng)新、發(fā)展”的企業(yè)精神，以創(chuàng)新作為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的根本。由于我們的學生畢業(yè)后主要進入一汽大眾，所以，我們將其文化內(nèi)涵引入校園，引入教學，在人才培養(yǎng)方案中，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)，進行項目化教學，邊理論教學邊實踐，同時，模擬企業(yè)車間情景，使學生在思維理念上盡快實現(xiàn)從學生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變；在理論上繼承，在實踐中創(chuàng)新，在理念上增強責任感和凝聚力，強化團隊精神和群體協(xié)作。在學生的社團活動中，無論是“職業(yè)形象設(shè)計大賽”、還是“打工經(jīng)歷匯報”、“專業(yè)技能大比拼”、“求職面試活動”等，都是以企業(yè)的文化理念為核心，確立主題，完善思維方式，更好地營造企業(yè)文化氛圍，幫助學生樹立好準職業(yè)人形象。

當前，高職校園文化和校企合作的概念已經(jīng)越來越多地被教育家們所關(guān)注，高職校園文化與企業(yè)文化對接與融合的問題更是越來越廣泛地受到人們的重視。但是，要真正實現(xiàn)高職校園文化與企業(yè)文化的對接與融合，就必須將企業(yè)的創(chuàng)新、競爭、責任和客戶導向等核心理念引入校園，實現(xiàn)理論與實踐的相結(jié)合，更大限度地激發(fā)年輕人拼搏與思辨的精神，更好地詮釋校企之道與高職之教的內(nèi)涵與社會價值。

隨著經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，作為與現(xiàn)代化建設(shè)最直接關(guān)聯(lián)的高職教育的發(fā)展方式，經(jīng)過了近十年跨越發(fā)展，取得了令世界矚目的突出成就。但是，我們必須清醒地認識到，我國的現(xiàn)代化建設(shè)進入了以工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化的新階段，這必然對我國高職教育提出前所未有的新要求、新任務(wù)和新挑戰(zhàn)。

參考資料：

[1]企業(yè)文化對高校大學生重要性淺析.中國論文下載中心，http://www.studat

[2]呂一枚.職業(yè)指導與生涯規(guī)劃，2008.9

[3]校園文化與企業(yè)文化關(guān)系探討.中國科技信息，2007.7

[4]湖南科技學院學報，2007.1

作者簡介：

杜巍（1966- ），女，長春職業(yè)技術(shù)學院工程技術(shù)分院副教授，研究方向：大學語文教學、職業(yè)指導教學、禮儀教學與培訓。