提升高校教師組織承諾水平的具體策略研究

摘要：組織承諾是指員工對組織的認同、卷入和情感依戀【1】。教師的組織承諾水平直接影響到整個學校組織的效益與效能。本文從教師組織承諾的內涵和意義入手，在我國高校教師組織承諾的結構和現狀的基礎上，探討了具體提升高校教師組織承諾水平的方法和策略。

關鍵詞：組織承諾 高校教師

分類號：B82 文獻標識碼 A 文章編號：104753100555

1.高校教師組織承諾的內涵和意義

1.1 高校教師組織承諾的內涵

組織承諾是美國社會學家貝克爾（ Becker） 于20世紀60年代最先提出來的，他認為組織承諾是員工隨著其對組織的“單方投入”的增加而不得不繼續留在該組織的一種心理現象。在高校中，教師無疑是整個學校組織的核心人物，他影響著學校的整體水平和效能的高低。SzilagyiWallace 指出： 教師組織承諾是連接教師與學校的心理紐帶， 與教師的工作態度、工作表現和去留傾向關系密切， 并影響學校組織的效益與效能【2】。

1.2 高校教師組織承諾的意義

高校教師組織承諾水平的高低影響著教師對學校的歸屬感、對工作的滿意度以及對學校價值觀的認同，對學校的整體績效水平有著重要影響。

1.2.1 組織承諾影響著高校教師的工作績效。

教師的組織承諾關系到教師對學校的認同感、歸屬感， 關系到教師的工作狀態和努力程度，因此，具有高水平組織承諾的教師會把學校目標當做自己的奮斗目標，全身心投入到教學和科研活動中。

1.2.2 組織承諾影響著高校教師隊伍的穩定性

從組織承諾的角度來看，教師如果對學校有著良好的歸屬感和情感依戀，以及由此產生的責任感和義務，那么他們就不太可能被外界的條件所“誘惑”。

1.2.3 組織承諾影響著高校的整體實力和長遠發展

隨著高校競爭的日益激烈， 每位高校領導者所面臨的一個嚴峻問題就是如何擁有一流的教師資源。高水平的組織承諾使教師自覺維護學校利益，真心實意的服務于教育事業，在學校提供的各種基礎上踏實教書，做科研，提高自己工作績效的同時也給學校帶來較高的榮譽和地位。

2.高校教師組織承諾的結構和現狀

2.1 高校教師組織承諾的結構

加拿大學者Meyer與Allen于20世紀90年代提出了組織承諾的三因素模型，即： 情感承諾、繼續承諾和規范承【3】 。與西方學者的研究不同，凌文輇、方俐洛等學者認為中國員工組織承諾的結構模型中包含五個因子， 分別是：情感承諾、理想承諾、規范承諾、經濟承諾、機會承諾。

2.2 高校教師組織承諾的現狀

根據許紹康學者對高校教師組織承諾現狀的研究 [4]，高校教師組織承諾現狀呈現出以下特點：（1）總體組織承諾處于中等水平；（2）理想承諾維度和經濟承諾維度兩項高于總體， 而在規范承諾、機會承諾和情感承諾三個指標上的得分稍低于總體；（3）在組織承諾總體情況及機會承諾上， 已婚與未婚高校教師組織承諾差異顯著；（4）不同教齡的高校教師在情感承諾因素、總體承諾上存在明顯差異。

3.提升高校教師組織承諾的具體策略

結合高校教師組織承諾的結構和現狀，筆者有針對性得提出以下建議，以期能使高校教師組織承諾水平得到進一步提升。

3.1 定期對教師組織承諾進行調查，以了解本校的具體實際情況。

3.2 基于理想承諾和經濟承諾高于總體承諾水平的現狀，實施科學的職業生涯管理并適當的提高教師經濟待遇。

3.3 基于規范承諾和情感承諾低于總體承諾水平的現狀，營造以人為本的校園文化和良好的組織氣氛。

3.4 針對高校教師組織承諾現狀在人口統計學變量上表現出的特點，對癥下藥，有的放矢。

參考文獻：

[1]趙國祥，楊巍峰.管理心理學[M].開封：河南大學出版社，2002，（4）

[2]SzilagyiWallace. Effects of quality of life in secondary schools on commitment and sense of efficacy. School Effectiveness and School Improvement， 1998， 9（1）：1- 27

[3]Meyer， J. P.，Allen， N. A three component conceptualization of organizational commitment ， Human Resource Management Review ，1991（1）

[4]許紹康.高校教師組織承諾現狀研究[J].心理科學，2009，32（3）： 745- 747

作者簡介：

王紅亞，女，河南大學教育科學學院在讀碩士。主要研究方向：認知與情緒發展。