市場導(dǎo)向型教學(xué)模式對營銷專業(yè)的影響

摘要：通過對市場營銷教學(xué)模式的分析，找出當(dāng)前高職院校在市場營銷教學(xué)模式方面，存在的問題及其出現(xiàn)問題的原因，進(jìn)行系統(tǒng)全面的分析；并嘗試性的提出當(dāng)前高職院校市場營銷專業(yè)教學(xué)改革的思路與適合當(dāng)前教育模式的教學(xué)管理辦法，建立以市場需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生市場營銷實踐能力為目的的專業(yè)人才培訓(xùn)辦法，為高職院校教育教學(xué)管理工作提供有力參考和實際價值。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式 教學(xué)改革 市場營銷 教學(xué)管理

市場營銷是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)中實踐性和應(yīng)用性較強的學(xué)科，在市場經(jīng)濟(jì)逐步完善的今天，伴隨全球經(jīng)濟(jì)一體化和市場競爭的加劇.市場營銷成為企業(yè)首要的核心職能，對于作為獨立經(jīng)濟(jì)實體的企業(yè)、公司，如果沒有專業(yè)的市場營銷人才，以科學(xué)、現(xiàn)代化的營銷手段來參與市場競爭，肯定無法在競爭激烈的市場中生存。市場營銷人員已是各個企業(yè)、特別是大型企業(yè)不可缺少的人才，全社會對市場營銷專業(yè)人才的需求不斷增加，目前市場營銷專業(yè)成為國內(nèi)高職院校的熱門專業(yè)，以市場需求為導(dǎo)向，提高學(xué)生實踐能力成為市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。但在高職營銷專業(yè)教學(xué)模式存在一定問題。

一、市場導(dǎo)向型教學(xué)模式對營銷專業(yè)的影響

（一）國內(nèi)市場營銷專業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀

目前國內(nèi)在大專教育上主要有兩種辦學(xué)形式：一是高等專科學(xué)校（簡稱高專）二是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院（簡稱高職），兩者雖然在教學(xué)的側(cè)重點上有所不同，但實質(zhì)上沒有任何區(qū)別，高專以重能力為主線，高專以重技術(shù)為目的。市場營銷作為一門實踐性較強的系統(tǒng)學(xué)科，本身就應(yīng)具備一定的市場需求態(tài)勢，但高職類院校在教學(xué)過程中卻未能結(jié)合自身特色和學(xué)生特點以及行業(yè)需求特點等要求，不能從職業(yè)技術(shù)塑造和適應(yīng)市場需求和發(fā)展的角度來進(jìn)行教學(xué)管理，直接呈現(xiàn)的特點即理論與實際的嚴(yán)重脫軌。再從市場營銷專業(yè)本身的課程體系設(shè)置、教學(xué)模式和方法來看，也出現(xiàn)了諸多問題。如天津市某高職院校采用普及教學(xué)的方式，即市場營銷專業(yè)與其他專業(yè)在課程設(shè)置上有許多交叉相似課程，這既不能夠突出市場營銷專業(yè)本身的獨特性，也不能夠真正將此學(xué)科的價值教授給其他專業(yè)的學(xué)生，最終呈現(xiàn)了“一鍋粥”的現(xiàn)象。

（二）高職院校市場營銷教學(xué)模式存在的問題及改進(jìn)對策

通過對部分高職學(xué)校的走訪和與市場營銷專業(yè)教師的交流，得出高職院校市場營銷課程在教學(xué)模式上存在的一些問題：

1.市場營銷專業(yè)課程體系設(shè)置存在改進(jìn)空間

目前國內(nèi)高職市場營銷專業(yè)在課程設(shè)置上尚有改進(jìn)的空間，具體體現(xiàn)在：課程體系的設(shè)置與人才的培養(yǎng)和定位不相匹配。在教學(xué)模式上還存在著對過去教育方法的過分依賴性，將傳統(tǒng)理論講解作為教學(xué)工作重點，最終導(dǎo)致了學(xué)生所學(xué)知識不能夠與實際有效搭界，在培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力層面表現(xiàn)出知識的劣勢。一味地填鴨式理論灌輸，缺乏與其相配套的實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置。同時在課程的設(shè)置上缺乏創(chuàng)新和特色，多數(shù)高職院校存在照本宣科，依同類院校課程設(shè)置進(jìn)行整體的復(fù)制，而從學(xué)生的就業(yè)取向及崗位的實際情況來進(jìn)行分析，多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)后均從事市場調(diào)研、客戶關(guān)系管理、廣告策劃、銷售等工作。這足以說明高職院校市場營銷專業(yè)的課程體系在改進(jìn)空間上應(yīng)以注重人才的對于就業(yè)崗位的實際應(yīng)用性，以滿足市場和企業(yè)的發(fā)展需求為前提，增加實踐課程的比重，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力，理論一定要結(jié)合實踐，在進(jìn)行理論講解過程中適當(dāng)進(jìn)行實踐方面的演練等，由任課老師帶領(lǐng)學(xué)生真實地從事營銷相關(guān)活動，使學(xué)生在參加營銷工作后能夠迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，最終實現(xiàn)良好地完成各項營銷工作任務(wù)。

2.關(guān)聯(lián)性課程的近似內(nèi)容過多導(dǎo)致學(xué)生興趣降低

在市場營銷專業(yè)的課程設(shè)置中，有一些課程會出現(xiàn)近似內(nèi)容，當(dāng)然由于學(xué)科的關(guān)聯(lián)性各科目之間有相通之處不足為奇，但要考慮學(xué)生在接受近似課程時的心態(tài)狀況和興趣度，如果各系部之間的教師只是各自完成各自的教學(xué)任務(wù)，這無疑會增加了學(xué)生的時間成本，降低了學(xué)生對于知識掌握和吸收的有效率，所以需要校方統(tǒng)籌各科目間有類似或重復(fù)課程在講授過程中的比重，保證學(xué)生對于知識的新鮮感和好奇心，如市場營銷、國際市場營銷、房地產(chǎn)市場營銷、工業(yè)品市場營銷這些課程重復(fù)性的內(nèi)容很多，組織行為學(xué)和消費者行為學(xué)等課程的內(nèi)容有很多近似之處。所以有必要要求各科教師要做好銜接和溝通工作，規(guī)劃好各科的教學(xué)大綱，避免重復(fù)內(nèi)容教授，提高授課的有效程度。

3.教材選用存在紕漏較多

我國有一些高職院校仍選用普通本科類營銷專業(yè)的教材，不能夠真正做到以學(xué)生的能力為出發(fā)點進(jìn)行有效選擇。本科的教材并不適合拿來高職院校市場營銷專業(yè)做教材。有的雖說高職類教材，但沒有以高職的學(xué)生為中心來因材編寫，只是把本科教材進(jìn)行簡化，拼湊而成，忽略了高職類學(xué)生本身的個性特點和接受水平及就業(yè)要求，教材的整體質(zhì)量讓人堪憂。

作為培養(yǎng)人才的專業(yè)工具，教材的內(nèi)容和編排工作是為重中之重，所以高職院校校方應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格把守教材審定關(guān)，成立由任課教師、課程負(fù)責(zé)人和系主任組成的教材審定小組，針對高職市場營銷專業(yè)人才的特點和職業(yè)傾向、接受水平做以深度分析和總結(jié)，再從內(nèi)容、新穎程度、出版社、作者等方面全面評價選用教材，要堅決規(guī)避為了得回扣而去選教材或是為了選教材而選教材。高職院校的任課教師還應(yīng)積極主動參與編寫教材，去嘗試編寫真正符合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)特點和知識結(jié)構(gòu)的市場營銷專業(yè)的教材。

4.市場營銷課程考核方法傳統(tǒng)而低效

在營銷市場課程的考核形式上，大多數(shù)高職院校市場營銷專業(yè)課程的考核形式，仍然是依據(jù)期末考試成績來評定學(xué)生對于知識掌握的優(yōu)劣，沒有實現(xiàn)學(xué)以致用的目的，更沒有形成以考促教、以考促學(xué)、以考強化實踐能力的氛圍。有些高職學(xué)院雖然有此意識，但對于整體比重的把握過于保守，一般占總分的30%左右，而這里講到的平時成績大體是指作業(yè)成績和課堂提問成績。這種傳統(tǒng)的考核方式只能偏重于考查學(xué)生對理論知識的掌握程度，而在考查學(xué)生綜合能力上則稍顯不足。高職院校應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點，采用靈活多樣的考核方法，例如增加模擬操作、市場調(diào)查實操、案例分析報告、課堂討論、營銷策劃設(shè)計等實踐性考核方式的比重。

5.市場營銷專業(yè)教師隊伍建設(shè)尚需提升

營銷課程是需要采用多種教學(xué)方法進(jìn)行合理搭配才能取得較好的效果，但很多教師進(jìn)行營銷教學(xué)活動時仍舊采用填鴨式的方式，不管是講解理論還是分析案例，都是老師一個人參與，學(xué)生只需要聽和理解，無須參與到教學(xué)活動中。如果采用以學(xué)生為主的師生互動方式，讓學(xué)生參與到案例的組織、分析和討論中來，教師的教學(xué)效果和學(xué)生的聽課效果都會更佳。例如在2011年上海某學(xué)院市場營銷專業(yè)進(jìn)行了教學(xué)改革，推出了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，這種教學(xué)方法不僅使學(xué)生對所學(xué)理論知識印象更加深刻，同時也培養(yǎng)了他們對市場的分析判斷能力。

三、高職市場營銷專業(yè)總結(jié)及展望

綜上所述，市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)問題是高職院校市場營銷專業(yè)教學(xué)模式出現(xiàn)問題的根源所在。其問題具體表現(xiàn)為：營銷專業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理、缺乏高職院校個性和特色，對教學(xué)內(nèi)容和教材安排不得當(dāng)，教學(xué)過程中營銷理論與營銷實踐脫節(jié)，理論課時過多及實踐環(huán)節(jié)不足，培養(yǎng)出來的眾多學(xué)生難以滿足各行業(yè)對營銷人才需求，行業(yè)針對性不強、工作上手慢等。為了提高高職院校市場營銷專業(yè)人才在就業(yè)時的競爭力，學(xué)校、系部和老師應(yīng)堅持以培養(yǎng)實戰(zhàn)型營銷人才為導(dǎo)向，從改革營銷教學(xué)的模式、加強營銷實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、加強“雙師”型師資隊伍建設(shè)，進(jìn)而提高市場營銷專業(yè)教師實踐能力等方面著手改進(jìn)市場營銷專業(yè)教學(xué)模式，來全面提升市場營銷專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

嘗試開展校企合作，讓學(xué)生主動去認(rèn)識企業(yè)、了解企業(yè)。把營銷教學(xué)與社會實踐有機(jī)結(jié)合起來，彌補課堂教學(xué)之不足，并深入企業(yè)。通過企業(yè)家走進(jìn)校園對學(xué)校及學(xué)生的了解，在老師與企業(yè)達(dá)成共識的情況下，學(xué)生可以利用寒、暑假等業(yè)余時間，積極參與企業(yè)的活動，如參與企業(yè)的社會調(diào)查、廣告策劃及各種促銷活動等，或在畢業(yè)實習(xí)時在企業(yè)頂崗實習(xí)，以準(zhǔn)員工的身份投入工作，積累實踐經(jīng)驗，使學(xué)生掌握從事營銷工作應(yīng)具備的基本技能，實現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)的順利過渡。

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