財(cái)經(jīng)類(lèi)高校開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

摘要：在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，財(cái)經(jīng)類(lèi)高校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)是縮短大學(xué)生就業(yè)適應(yīng)期的有效手段，也是提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有力支撐。然而目前財(cái)經(jīng)類(lèi)高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍舊停留在傳統(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)階段，實(shí)驗(yàn)課程側(cè)重于對(duì)教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)而非實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目原理的學(xué)習(xí)。如果通過(guò)開(kāi)放式教研教學(xué)方法的改革，可以提高大學(xué)生素質(zhì)，教師素質(zhì)及高校的整體水平。

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)類(lèi)高校 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、引言

要實(shí)現(xiàn)科技興國(guó)，加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)，高校必須首先重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)術(shù)界教育界對(duì)其進(jìn)行廣泛的研究。盧艷君（2009）、宋國(guó)利等（2010）對(duì)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)行和管理機(jī)制進(jìn)行了研究，王金發(fā)，戚康標(biāo)（2003）對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐效果進(jìn)行了探討，蓋功琪，宋國(guó)利（2009）論述了實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的內(nèi)容，包括主要目標(biāo)、主要形式、主要對(duì)象、主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)化管理平臺(tái)的管理，吳旭，陳仁安（2012）主張構(gòu)建開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，以更廣的教學(xué)渠道、更科學(xué)的時(shí)間安排、更充分的設(shè)備利用、更完善的管理手段來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。

本文將以財(cái)經(jīng)類(lèi)高校為切入點(diǎn)，在分析其現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不足的基礎(chǔ)上，結(jié)合開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值，提出構(gòu)建財(cái)經(jīng)類(lèi)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建議。

二、財(cái)經(jīng)類(lèi)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

財(cái)經(jīng)類(lèi)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程主要包括經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)，如會(huì)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)保障業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)管理、商業(yè)銀行模擬實(shí)驗(yàn)、資產(chǎn)評(píng)估、證券投資、外匯交易、財(cái)政信息、旅游管理、物流系統(tǒng)、電子商務(wù)、統(tǒng)計(jì)分析實(shí)驗(yàn)等，這些實(shí)驗(yàn)涉及社會(huì)生活和現(xiàn)代管理崗位的方方面面。實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有三大目標(biāo)及優(yōu)勢(shì)：對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作可以實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，縮短工作適應(yīng)期，為就業(yè)通道搭建橋梁；對(duì)教師而言，可以促進(jìn)相關(guān)教師教學(xué)水平和科研能力的提升；而對(duì)學(xué)科建設(shè)而言，有助于學(xué)科體系優(yōu)化，提升高校的整體教學(xué)水平。然而目前財(cái)經(jīng)類(lèi)高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系難以實(shí)現(xiàn)這三大目標(biāo)，尤其是大學(xué)生培養(yǎng)方面。

1.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容落后

目前財(cái)經(jīng)類(lèi)高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論驗(yàn)證和流程模擬，培訓(xùn)的是大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能而非獨(dú)立思維能力，難以滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。其實(shí)實(shí)驗(yàn)的基本目的是為了培養(yǎng)科學(xué)思維方法，掌握課程甚至學(xué)科的基本研究方法。驗(yàn)證這一操作訓(xùn)練在學(xué)習(xí)的初始階段對(duì)學(xué)生是必要的，但持續(xù)下去將不利于培養(yǎng)大學(xué)生分析問(wèn)題，綜合解決問(wèn)題的能力，不利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，難以真正提升大學(xué)生素質(zhì)。在這種傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系下，實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)書(shū)已將實(shí)驗(yàn)原理、 步驟寫(xiě)得一清二楚，學(xué)生只需機(jī)械操作、按部就班地完成任務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，僅是對(duì)流程的簡(jiǎn)單模擬，實(shí)驗(yàn)的原理是什么，為什么要進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有充分思考，實(shí)驗(yàn)室是教室的延長(zhǎng)而已，因而實(shí)驗(yàn)教學(xué)未能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2.實(shí)驗(yàn)方法背離實(shí)驗(yàn)初衷

財(cái)經(jīng)類(lèi)高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理工科相比，其實(shí)驗(yàn)媒介不同，財(cái)經(jīng)類(lèi)高校依托于電腦平臺(tái)的相關(guān)軟件及經(jīng)濟(jì)管理理論而非實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，而這些軟件是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)開(kāi)展的介質(zhì)，離開(kāi)電腦和相關(guān)軟件，經(jīng)濟(jì)生活中的很多工作難以開(kāi)展和順利進(jìn)行。因而，財(cái)經(jīng)類(lèi)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)是引入經(jīng)濟(jì)生活軟件，使學(xué)生找我實(shí)驗(yàn)原理，并能熟練操作，以盡快適應(yīng)工作崗位的要求，有助于大學(xué)生就業(yè)。然而，以經(jīng)濟(jì)軟件為平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系搭建起來(lái)后，教師未能真正領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)教學(xué)的目的，因而在編制實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱及指導(dǎo)書(shū)時(shí)，忽略了實(shí)驗(yàn)的真正目標(biāo)，即對(duì)于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目原理和理論知識(shí)的掌握，實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱及指導(dǎo)書(shū)僅是實(shí)驗(yàn)軟件說(shuō)明書(shū)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目變成簡(jiǎn)單的軟件操作，依靠按鈕的點(diǎn)擊來(lái)完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，背離了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的和初衷。

3.實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用效率不高

財(cái)經(jīng)類(lèi)高校的實(shí)驗(yàn)室一般是高校除基建外投資最大的部分，理應(yīng)在人才培養(yǎng)中發(fā)揮與之相稱的重要作用，但是在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)器的限制，學(xué)生僅能在固定的實(shí)驗(yàn)課中使用，實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后或者離開(kāi)學(xué)校后，學(xué)生便無(wú)法使用這些投資巨大的實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)軟件，這樣實(shí)驗(yàn)設(shè)備及軟件在實(shí)驗(yàn)課以外的時(shí)間內(nèi)便一直閑置，利用效率低下，無(wú)形中造成了隱性的資源浪費(fèi)，這是一項(xiàng)不必要的損失。

三、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值

與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比，“開(kāi)放”主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)時(shí)間開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段與管理手段開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)開(kāi)放等五個(gè)方面。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)時(shí)間不再進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)定，教學(xué)內(nèi)容更加獨(dú)立、實(shí)踐性強(qiáng)、具有可選擇性，更加注重啟發(fā)和引導(dǎo)，使用公共網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)資源的共享，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。可分為半放開(kāi)型和全放開(kāi)型兩種，半放開(kāi)型是指基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)，其內(nèi)容是教師指定的，在時(shí)間上是完全放開(kāi)的，學(xué)生可以按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)上的方法去完成。全放開(kāi)型，一般指綜合性實(shí)驗(yàn)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)行全方位開(kāi)放，由學(xué)生自由發(fā)揮，獨(dú)立完成。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)及優(yōu)越性表現(xiàn)在以下幾方面：第一，最顯著的特點(diǎn)是“靈活”，即學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)過(guò)程靈活，管理過(guò)程靈活，教學(xué)內(nèi)容、方法靈活，以強(qiáng)化、硬化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)為保證，以學(xué)生得到最大發(fā)展為目標(biāo)；第二，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于學(xué)生素質(zhì)的提升；第三，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于培養(yǎng)一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，加強(qiáng)師資隊(duì)伍力量。

四、財(cái)經(jīng)類(lèi)高校開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建

1.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

由于開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間不固定，網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)是財(cái)經(jīng)類(lèi)高校開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。所謂網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源、演示視頻、在線測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)，遠(yuǎn)程登錄服務(wù)。其功能是輔助學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)內(nèi)容，以及不在校內(nèi)也可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的遠(yuǎn)程登錄功能。網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)不僅優(yōu)化管理流程、提高了管理效率，還提供多樣化學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度。

2.建立高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍并調(diào)動(dòng)其實(shí)驗(yàn)積極性

實(shí)驗(yàn)教師是開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體實(shí)施者，而開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師提出更高要求。第一，實(shí)驗(yàn)教師必須掌握學(xué)科新動(dòng)向，不斷更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，具備大量豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；第二，實(shí)驗(yàn)教師需要付出大量時(shí)間和精力，推行全新的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，因而必須調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)人員的積極性，使其真正支持開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要。可以考慮如下激勵(lì)機(jī)制：采用激勵(lì)性的工作量計(jì)算方法，如理論教學(xué)常用的教學(xué)工作量乘以某一系數(shù)；評(píng)職稱方面給與一定優(yōu)待；合理計(jì)算實(shí)驗(yàn)設(shè)備維修工作量等。

3.實(shí)現(xiàn)資源共享，提高設(shè)備和軟件的利用效率。

財(cái)經(jīng)類(lèi)高校的實(shí)驗(yàn)課程涉及財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)、管理等方面，而這三類(lèi)在現(xiàn)實(shí)生活中是相關(guān)想通的，由此學(xué)生感興趣的可能不止本專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)，還想學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)，以增加自己的就業(yè)砝碼，這時(shí)應(yīng)通過(guò)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)滿足學(xué)生的需求。通過(guò)先進(jìn)、開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，讓校內(nèi)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也提高了軟件和設(shè)備的利用效率。

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作者簡(jiǎn)介：

鮑震宇（1980 - ），女，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市人，內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)政稅務(wù)學(xué)院講師。研究方向：農(nóng)村社會(huì)保障。