項目教學法在財務軟件課程教學中的應用

隨著計算機技術、信息技術、網絡技術在會計工作中的應用越來越深入，會計電算化已成為一個不可阻擋的潮流。財務軟件課程作為一門集會計理論與信息技術為一體的應用型課程，通常是高校會計類專業必修的一門主干專業課，其教學質量的優劣直接關系到高校應用型人才的培養質量。而現有的教學單一，不利于應用型人才的培養。因此，改革現有的教學模式，實行項目化教學，是高校培養應用型人才的需要。筆者結合多年的教學實踐，將項目化教學模式引入到財務軟件課程的教學實踐中，根據學生今后在實際工作中對知識的需求差異，實行項目化教學，突出培養學生結合專業背景的實踐能力，以適應未來工作的需要。

項目教學法基本內容項目教學法是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。這里的項目不只是日常生活中的行動、活動或勞動，而是為達到學習目標而進行的一種有意識的行為。在工作過程中就是工作任務，而在教學過程中被稱之為“項目”。項目教學法在財務軟件課程中應用分析財務軟件是會計相關專業的職業人才需要掌握的重要技能，其中包括總賬、報表等多個模塊，不同的模塊對應不同的會計電算化工作崗位。工資管理模塊是在學習了幾個模塊之后進行的。如果按照一般教學方法，整套教材基本上讓學生對著書本看著操作步驟，從頭練到尾。這樣起不到一個好的教學目的。如果把項目教學法應用到教學中來，會收到一個好的效果。具體應用如下：

一、項目教學法在總賬模塊中的應用

總賬模塊包括的內容包括兩個大的部分：第一個部分為系統初始化階段，在系統初始化階段操作的內容有參數設置，基礎資料設置，系統初化余額錄入，結束初始化。第二個大的部分為日常業務處理階段，在這一部分包括的操作內容有：憑證的錄入、審核、過賬、賬簿的查詢。報表的查詢。期末處理等。項目教學法運用到教學中來，就為這一部分教學帶來便利。第一，這些操作不是簡單的分離開來的操作，要讓學生在操作中把這些內容連在一起。先把學生分成幾組，每個組作為一個財務部門。每個人員分好工。再設定一個方案，拿出一個企業案例，告訴學生要實現的目標。和實現目標所需要的時間。對于總賬模塊，企業的所有的會計數據都告訴學生，讓學生把相關的總賬業務做到財務軟件中來，具體的操作過程自己想辦法解決。因為學生有初級電算化的基礎，各種電算化財務軟件的操作流程又大相徑庭。讓學生自己去鉆研難度不大。到了規定的時間學生必須把實現的結果交上來，教師對其評估打分。

這種方法就是把項目教學法應用到財務軟件教學中的一個很好的例子。效果很明顯，提高的學生自主學習的積極性，企業案例更加接近于企業實際，對于學生畢業后進入企業工作有很大的幫助。

二、項目教學法在財務報表模塊中的應用

財務報表模塊包括兩大部分，一部分是新建報表部分，一部分是軟件里自帶的設置好模板的報表。包括常用的資產負債表、利潤表、現金流量表等。對于這一部分的項目化教學。我是這樣設計的。先做好學生分組，然后設定目標和目標實現的時間。讓學生動手去做。在做的過程中，教師只起輔助作用。學生是主導。先讓學生把資產負債表、利潤表、現金流量表做出來，當然要和第一個總賬模塊相聯系的。因為報表要從總賬里調取數據，如果總賬數據處理不正確，那么會影響到報表數據的正誤。把這些后果在學生操作前都提醒給學生。教師就可以放手讓學生去做了。在這一項目處理過程中，教師要起到控制紀律的作用，不能讓少數學生鉆空子，放任自流。這樣整體效果才會更佳。

三、項目教學法在工資模塊中的應用

工資模塊在有些財務軟件中已并入人力資源管理系統，但工資的核算也屬于會計核算的范疇，這一塊也是學生最感興趣的模塊。工資模塊內容包括：工資數據的錄入，工資項目的設置，所得稅費用的計算等，操作內容繁雜。但難度不大。把項目教學法應用到教學中，分好組，設定好實現的目標，規定好時間。放手讓學生去實現目標。教師稍加指導會實現良好的教學效果。

以上是我在教學中把項目教學法試著應用到財務軟件教學中的一點心得體會。當然在實施的過程中還會出現一些問題。在以后的教學活動中我會慢慢完善項目教學法的應用。

參考文獻：

[1]楊春景.高職會計電算化課程教學的探索.浙江工商職業技術學院學報，2010.2

[2]魏祥健.ERP環境下會計信息一體化教學體系改革研究.中國管理信息化，2009.1