關于有效利用教學具提高幼兒教學效率的幾點想法

摘要：教具具有加強教學的直觀性，創造真實的語言學習環境等優點，它是教師生動活潑地組織教學、簡捷高效地表情達意的不可缺少的手段，它將有助于提高教學效率，尤其是幼兒課堂教學效率。

關鍵詞：有效利用；巧妙制作；提高教學效率

中圖分類號：G612 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）11-0093-02

《幼兒園工作規程》強調：幼兒是教育過程中的主體，是在活動中主動學習和發展的，幼兒園應為幼兒提供活動和表現能力的機會和條件。學習是幼兒通過體驗、實踐、參與、合作與交流的過程，通過學習發展幼兒的綜合能力。心理學研究表明：兒童的認識規律是“感知—表象—概念”，教具和學具形象直觀、又易操作，適合幼兒直觀、形象的思維特點，它能變幼兒被動地聽為幼兒主動地學，充分調動幼兒各種感官參與教學活動，去感知大量直觀形象的事物，獲得感性的知識，形成知識的表象，并誘發幼兒積極探索，所以它們在教學中具有很強的生命力。教具和學具具有加強教學的直觀性、創造真實的語言學習環境、體現以幼兒為主體等優點。教師應該采用多種方式利用教具或學具，創設真實而有意義的學習氛圍和環境，激發幼兒的參與意識和學習興趣，提高課堂教學效率。那么如何有效利用教具和學具來提高幼兒教學效率呢？

一、合理利用教具或者學具

對于幼兒來說，他們的注意的無意性占優勢，他們具有知識經驗的缺乏以及記憶、思維等具體形象的特點，所以教玩具的運用就顯得尤為重要。教玩具運用得當，可以幫助孩子更好地理解學習內容，同時調動其學習的主動性、積極性，促進老師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間的互動，從而提高課堂教學效率。

（一）有效使用教學具激發幼兒興趣

心理學研究表明：幼兒的特點是活潑好動，好奇心強，有意注意的時間短，如果教學活動的教材內容枯燥乏味，教學方法又呆板單調，那么他們的注意力就很難保持，所以教師要想方設法地吸引孩子的注意力，讓所教學的內容能夠直觀、形象，幫助幼兒很快進入角色，可以采用形象的實物幫他們建立直觀印象，通過感知刺激大腦皮層，對所教學的知識留下深刻印象。實物看得見摸得著，形象具體、直觀性強。人們認識事物一般都是從個別、具體的事物開始的，實物就是其中之一。幼兒的認知和學習同樣是從個別的、具體的事物開始的。因此，應用實物教具和學具開展教學活動不僅符合人的認識規律，更加符合幼兒學習知識的特點。教師在組織教學活動時，結合教材內容特別是科學學習，經常準備好一些實物教具，通過實驗，這樣孩子就很容易記住事物的變化過程了，同時激發學習探究的興趣。圖畫、圖片、卡片等圖文并茂，生動形象，能夠開啟幼兒的形象思維。比如：孩子們看到圖片中的“狗”，學英語單詞“dog”；看到圖片中的公共汽車，再學“bus”，這樣幼兒就容易記住相關內容。

（二）巧用教學具增加課堂活力

巧妙地使用教學具可以讓幼兒將枯燥乏味甚至難以理解的內容能夠輕松地掌握。師生的穿著打扮、喜怒哀樂、舉止言行同樣是教具。我們可以充分用老師、幼兒這一“教具”資源，用他們來演譯出生動活潑、豐富多彩的詞匯。如：教學“顏色”這一課的內容時，教師可以就地取材，靈活運用。這天，教師可特意穿一件色彩鮮艷的衣服，并且事先指定幾個幼兒穿著顏色各不相同的服裝，可以配合所學內容進行教學。“多媒體”因為其具有獨特的感染力與形象性，所以能夠迅速引起幼兒的注意力，從而激發幼兒學習的興趣。由于幼兒都沒有參加過升旗儀式，所以運用多媒體的聲音和圖像以及動畫結合技術，創設升旗時莊嚴的情境，能夠幫助幼兒感受和理解這種氛圍，是非常有必要的，并且能夠為幼兒學習國歌做好準備。在“國旗多美麗”課件中，五星紅旗在朝霞里冉冉升起，小朋友們在國旗下注視著國旗徐徐升起，每一句歌詞都配合著相應的畫面，讓幼兒非常容易理解，同時，又仿佛身臨其境，感受到了升國旗時莊嚴肅穆的氛圍，從而激發了幼兒初步的愛國情感。

二、巧妙制作教具和學具

教具和學具是為教學服務的，如果使用得巧妙，就能幫教師較好地突破教學重難點，使幼兒輕松掌握所學內容，達到事半功倍的效果。比如音樂活動“集體舞”的教學中，教師面對面教孩子們做動作，孩子不容易掌握區分左右手的動作，通常會讓兩位老師一起示范，孩子們一遍又一遍地練習，但是最后還是有不少孩子弄不清楚方向。如果教師能夠根據活動內容巧妙地進行設計教具，根據集體舞內容，為每位孩子做兩個手環，一個紅色的手環帶在左手上，一個綠色的手環帶在右手上，使得他們能夠很快分清左右手，這樣孩子就會學得又快又輕松，就能很快地投入到游戲中，從而大大地提高了教學效率，改變以往一成不變的示范說教形式，充分調動孩子學習的積極性、主動性，同時也充分提高了幼兒學習舞蹈興的興趣。

教具和學具的形式是多種多樣的，為了能夠在教學中直觀形象地呈現知識，教師可以利用課外時間與孩子一起搜集教具或者學具，教師一定要有自己的“百寶箱”，把平時上課用過的教具積累起來；“愛心箱”用來裝獎勵孩子們的小禮物，如小卡片、小紅旗、小星星等；“魔術箱”用來制造懸念，等等。在教授職業名稱和家庭成員時，可以讓孩子搜集一些照片；教家用電器的名稱時，可以引導他們去收集商場或者超市的廣告單，把廣告單中的圖片制成卡片；教食物、飲料類單詞時，可以讓幼兒搜集一些食品的宣傳圖片以及包裝盒。

總之，一定要根據幼兒的年齡特點和認知特點，根據幼兒教育發展的要求，合理使用以及精心設計教學具，并將它們有效地運用到課堂教學中，這樣才能有利于激發幼兒的學習興趣以及學習的主動性，從而活躍課堂教學氛圍，最終達到提高教學效率的目的。

參考文獻：

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