試論教師職業道德修養

摘要：未來人才素質的較量，應該主要取決于未來教育的質量，未來教育質量取決于教師的質量。我們作為人民教師，不但要具有豐富的專業教育理論知識，還要努力提高自身修養。

關鍵詞：教師修養；職業道德修養；教育理論修養；文化修養

中圖分類號：G635 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）11-0036-02

未來人才素質的較量，應該主要取決于未來教育的質量，未來教育質量取決于教師的質量。人民教師，必須具備豐富的教育學和心理學知識，潤物細無聲般的點撥技巧，以及超于常人的良好道德品質。教師自身行為的道德規范，不但直接和間接地影響學生一生和社會規范，對于學校教學的和諧開展、社會主義新人的培養和社會的不斷進步起著重要推動作用。因此，加強新時期教師修養是必要的。

教師道德修養是教師素質的靈魂，即“師魂”。一名合格的教師，應該以身示范，在思想上崇尚教師道德修養，在行為上體現教師道德修養，在教育教學的具體實踐中體現自我價值，實現教育、引導學生的目標。教師道德修養作為教師的職業道德，高于一般的職業道德，教師勞動的示范性與創造性特點決定了教師道德修養不同于一般道德。教師教育的目標是：德才兼備、以德為主；因材施教，尊重個性發展，培育有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。我們只有不斷加強教師道德修養，把個人理想、本職工作與祖國發展、學生發展緊密聯系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，才能培育一代又一代具有高尚思想道德的勞動者。

教師道德修養的最基本要求是：愛崗敬業，關愛學生。愛崗敬業不僅體現了誠信、盡職、圖強、服務社會的崇高教師道德修養，而且體現了奉獻社會、奉獻人生的執著信念，刻苦拼搏、堅韌不拔的頑強意志，以及明德、循理、敬業、愛生的教風和尊師、勤學、合作、創新的學風，正如陶行知先生說的：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。教師道德修養的核心是師愛。教育事業是愛的事業，“沒有愛就沒有教育”。著名教育家李鎮西先生說過：“愛是永恒的教育理念，一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素質教育，首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠滋潤童心，離開了情感，一切教育都無從談起。”教師既然承擔了教育者的社會責任，就應該滿懷對受教育者的真心關愛，這也是黨和人民對廣大教師的基本要求。要把全部精力和滿腔熱情獻給教育事業，做愛崗敬業的模范，還要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長和進步，以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。

被尊為我國古代最偉大的現實主義詩人杜甫在詩中寫道：朱門酒肉臭，路有凍死骨。在自己生活窘迫，“床頭屋漏無干處”，甚至兒子也被餓死的情況下，依然希望“安得廣夏千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山”，而對自己的愿望則是“茅屋獨破受凍死亦足”。“天下寒士”與“獨”、“風雨不動安如山”與“凍死”之間形成的是多么強烈而鮮明的對比，體現的是詩人何等博大和廣闊的胸襟啊。越王勾踐在越國被吳國滅亡后，為了保全自己的臣子，有朝一日實現復興越國的宏圖大業，居然含垢忍辱到吳國給夫差當奴仆。在為奴期間他住的可以說是蛇窩，做的是刷馬洗槽等貨真價實的奴仆的事情。而且受到夫差的嚴密監視，稍有不盡職就會招來殺身之罪，在這種情況之下，他卻自強不息，臥薪嘗膽，最終滅掉了吳國。七年級教材《岳飛》一課里邊有這么一句話“文臣不愛財，武臣不惜死，天下太平”。

以上這些都是我教學過的內容，在教學這些內容時，教師都要組織學生感悟人物的崇高品質和高尚情操，然后聯系學生的日常生活談這些思想的現實意義及心得，最終實現德育目標。試想，如果教師是滿腦子爭房子、爭職稱，爭得忘乎所以，甚至是踩著別人的身體向上爬的人，當我們在講“安得廣夏千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”時心中是多么沒底氣，陷入不能自圓其說的尷尬之中呢？講到這里，我忍不住要講述一個我親身經歷的故事。有一次，我在聽一位歷史老師的公開課，老師讓學生分組討論太平天國失敗的原因給了我們什么啟示后，各小組選派代表發言，有一個代表是這樣說的：“我們學校的校長和主任經常鬧矛盾，拉幫派，影響了學校內部的團結，使得有些老師無法全身心投入到教學之中，影響了很多同學的學習和發展。因此我認為無論是任何單位和組織，團結都是至關重要的，尤其是領導內部的團結，如果沒有團結，整個組織就會陷入群龍無首的狀況，后果不堪設想。”我聽過這位同學的發言后，感慨很深，似乎這一堂課是學生給我們這幾位老師上的，而不是我們給學生上的，這對于我們是一種善意的警醒和鞭策。

作為一個人民教師，工作是辛苦的，待遇相對來說是很低的。但是從全社會來說，我們有著相對較高的社會認可度，國家和人民對我們抱有很高的期望。有的教師總是不滿于日復一日的繁重的工作，覺得與自己的付出相比，所得是太少了。這個問題我不想做過多的論述。我想說的是，現在絕大部分單位實行的都是雙向選擇，如果你總覺得自己屈才，覺得這個環境壓制了自己的成長，那么你可以選擇離開。誠然，教育是艱辛的，教師是清貧的，并且無論你恪盡職守也好，鉆營善變也罷，你是忠誠無私，還是狡詐貪婪，都可能招來種種非議甚至責難。然而縱然我們有千種理由，萬般無奈，我仍然相信，教育是崇高的事業，而崇高的事業自然只能由崇高的人去做。我么不妨與很多下崗職工比一比，與以前的教師們比一比，甚至不妨與杜甫比一比，你的才能與他相比怎樣？你的“床頭屋漏無干處”了嗎？所以，教師可以沒有杜甫的才華，但應有杜甫的胸懷，有高尚的氣節和崇高的信念。

教學是一門藝術，而藝術是不帶功利性的。從這個角度來說，教師也應該淡泊名利，志存高遠。要構建富強、民主、文明和諧的社會，作為一名教師，只有博大的胸懷自然是不夠的，但我認為這應當是一名教師的基本素質。