從自主管理談高校班級管理創新

摘要：高校班級自主管理是培養大學生成長成才的有效途徑和方法。本文首先介紹了班級自主管理的定義，然后探討了如何實現班級自主管理，并提出了四條相關措施，即輔導員、班主任進行宣傳引導，對學生干部進行重點培養，建立健全規章制度和有效開展班級活動。

關鍵詞：高校班級；自主管理；機制

中圖分類號：G647 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）11-0017-03

在高校，班級相當于人體中的“細胞”，是最小基層組織，學校要完成育人工作必須通過班級開展，教師要完成教學任務也必須通過班級實施。班風是良好學風建設的基礎，更是形成優良校風的重要保障，班級管理是學校管理的重要內容。班級自主管理如何實行，學生的主體意識如何培養，主體作用如何發揮，是現代教學管理中面臨的重要內容，也是優化班級管理的有效手段。班級由學生進行自主管理既是學生成長和發展的需要，又是現代教育的要求。班級自主管理是對學生管理工作的探索與創新，它所體現的是新形式下學生管理工作的新特點、新需要、新形式。通過這種管理形式，變以往的被動、僵化的單向教導式管理轉為主動、靈活有效的雙向溝通式管理，使學生能夠自由、健康地成長、成人、成才。

一、班級自主管理的定義

班級自主管理是指學生、老師和學校為實現班級管理目標，在遵守法律和學校各項規章制度及培養計劃的前提下，合理地利用班級所享有的資源，大力提高學生參與班級管理的積極性，充分發揮學生的主體作用，使學生在參與班級管理中得到鍛煉，自身素質得到全面發展和提高。

實現班級自主管理的學生，在思想方面表現得積極進步，學習方面表現得努力自覺，生活方面表現得規律有序，人際關系方面表現得和諧融洽。自主型班級應該充分關注每一位學生的成長需要，使他們在主動參與班級體建設的過程中能做到自我管理、自我發展，充分挖掘自己的潛力，發揮自己的優勢和特長，創造性地融入學校生活。

二、實現班級自主管理的措施

1.輔導員、班主任的宣傳引導是前提。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！比藗兂３Ｄ軌蚣懈嗟臅r間和精力會對自己感興趣的東西進行重視與鉆研，也通常在這些方面最容易做出成就。學生剛進入大學之門，可能還不知道什么叫自主管理，這就需要輔導員和班主任進行宣傳和引導，讓學生充分理解自主管理的意義和目的，激發學生自主管理的興趣。

班級自主管理機制的建立與健全有明顯的階段性，大致可分為三個階段：

一是培養階段。在這一階段，學生從五湖四海聚集在一起，文化風俗、生活習慣等相差較大，而且彼此之間缺乏了解，互不相識，學生自主管理意識不強，自主管理能力低下。這一時期，輔導員和班主任應加大自主管理的宣傳力度，引導學生對自主管理產生興趣，在此階段應采用命令的方式對班級進行管理。二是發展階段。在這一階段學生對自主管理模式相對熟悉，人際關系也較為和諧，班級的自主管理意識和學生的自主管理能力不斷增強。這一時期，輔導員和班主任應適當放權，采取說服式和參與式管理方式來對班級進行管理。三是成熟階段。這是班集體形成的完善階段。在這一時期，全體學生參與班級管理，大家各司其職，有明確的崗位要求和職責，班風、寢風狀況良好，組織制度健全，班級同學能做到相互幫助，有著和諧的人際關系，大家對班級自主管理的有相當高的認可度，思想統一，班級成員的心理發展已相對成熟。因此，這一階段，輔導員和班主任應將自己定位為指導檢查者的角色，及時掌握班級思想動態，督促指導班委開展工作，及時激勵評價班級工作，實現從班級管理者角色向班級支持者角色轉變。

2.學生干部的重點培養是核心。阿基米德曾經有一句名言，“假如給我一個支點，我將撬起整個地球”。這句話揭示了杠桿原理的重要性。在一個班級中，學生干部就是杠桿。班級進行自主管理，關鍵是選拔一批優秀的學生干部，他們既是決策者，又是執行者，沒有他們的工作，班級自主管理只能是曇花一現。因此，學生干部的培養是實現班級自主管理的核心因素之一，對學生干部進行培養主要應從以下三個方面做起：

（1）思想政治素質。學生干部作為學生基層組織各種活動和工作的組織者和領導者，必須具有較高的政治覺悟和思想品質。學生干部要樹立遠大的理想，正確的世界觀、人生觀、價值觀和堅定建設有中國特色的社會主義信念，把個人的理想與國家利益、社會的需求緊密結合起來。學生干部更應把學生緊緊地吸引和團結在自己的周圍，不斷增強自己的事業心和責任感，充分認識自己所從事的學生工作的重要意義，明確自己所肩負的重托，增強責任意識，保持旺盛的工作熱情，兢兢業業，積極工作。

（2）專業素質。專業素質是指大學生掌握系統的專業理論知識，以及運用這些知識不斷解決問題提高能力，進而將獲得的專業知識和專業能力內化，最終所形成的一種比較穩定的能較出色地擔負起專業工作的品質。學生干部必須具備良好的專業素質，因為學生干部要在班級中樹立自己的威信，必須起到表率作用，最根本的就是學習成績過硬。大學里學生的天職就是學習，這是大學生的根本任務，如果學生干部沒有優秀的學習成績，即使工作能力再強，也會因耽誤學習而顧此失彼，同學們不會認可，也會影響自己的就業。因此，學生干部首先自己必須學習要好，起到典型示范作用，還要帶動其他學生學習，努力營造良好的班級學習氛圍。

（3）身心素質。身心素質包括身體素質和心理素

質。身體素質是指大學生應具備的健康的體格，全面發展的身體耐力與適應性，良好的衛生習慣與有規律的生活等。心理素質包括正確的人生態度、積極的自我概念、敬業與責任感、關愛與合作精神、智慧與創造力、實踐與生存力、耐挫與堅持力等。學生干部在實際工作當中，既要貫徹上級主管部門的路線方針政策，又要組織同學們參加各種各樣的活動，難免會遇到委屈和挫折，在這些困難面前，學生干部不能喪失信心，應該具有堅強的意志力，努力克服困難，戰勝它們，從而把自己的工作做得更好。另外，學生干部要有意識地培養健康科學的生活方式，形成健康的體魄。因為從生理條件來說，身強力壯的人往往比體弱多病的人更能忍受挫折。因此，良好的身心素質是應對挫折的必要物質條件。

3.規章制度的建立健全是保證。陶行知先生在論述“學生自治”時指出：學生自治“不是打消規則，乃是大家立法守法，……”一般來說，學生的自覺性是需要逐步建立的，因此規章制度的建立健全是必要的。

實施自主管理的班級，學生干部應當在老師的帶領下，結合班級的具體情況，在征求大多數同學意見的基礎上，制定相關的規章制度，使同學們的活動規范化。制度既要符合班級的實際情況，具有可操作性和實效性，同時要包含的內容細一些，包括早操、課堂、晚自習、寢室衛生等各個方面。在制定的過程中，要充分尊重學生心理發展的內在要求，讓學生充分認識到個人的進步和學校管理工作的順利進行本來就是一致的，認識到無論是班級的還是學校的規章制度都是今后自身順利發展的需要。在制定的過程中，要讓學生參與進來，積極聽取學生的意見和建議，充分調動學生的積極性，這樣制定的規章制度更具有約束力。

4.班級活動的有效開展是突破。活動是組織的本能和存在方式。沒有活動，組織也就失去了目標和動力，也就沒有存在價值和意義。在高校，活動是班級自主管理的平臺。大學生是在各類活動中成長成才的。在活動中，輔導員和班主任應積極指導學生，適當提供活動所需的資源和便利條件，讓學生學會策劃、組織和設計活動，不斷增強學生參與班級管理的積極性和為集體服務的熱情。應盡可能放手讓學生自主策劃、自主發動、自主籌辦、自主管理、自主評價。不斷提高活動的發動面和教育面，真正把大學活動辦成大學生自主管理的平臺?；顒拥闹黝}應以“做人、做事、做學問”即“榮辱觀、成才觀、學風建設”為主要內容，活動模式可以讓學生充分討論，集思廣益，要有所創新，避免活動形式化、說教化。

總之，自主管理是對高校班級管理的一種創新，實際上是把學生放在主體性的位置上，讓學生主動參與，充分調動學生的積極性，使班級管理工作步入民主化、人性化、科學化、制度化軌道。通過這種管理，能較快、較好地培養和提高學生的綜合素質，增強學生的團結協作意識和集體主義精神，形成優良的班風，為大學生活和進入社會做好準備，打好堅實的基礎。

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