怎樣培養具有人文素質的幼兒教師

摘要：作為承擔著為各級各類幼兒園培養教師和管理人員任務的中職學校，應不斷完善幼師專業學生的人文素質教育，增強學生的綜合素質。充分認識人文素質教育的重要性，提高教師的人文素質，明確人文素質教育的各項目標，培養合格的幼教人才。

關鍵詞：中職教育；幼師專業；人文素養

中圖分類號：G658 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）11-0032-02

提高幼師專業學生職業人文素質，增強其綜合素質尤為重要。中職學校必須從思想到實踐，努力培養既具備扎實的專業知識和技能，又具有一定人文素質的幼教人才。中等職業學校幼師專業作為我國職業教育的重要組成部分，承擔著為各級各類幼兒園培養教師和管理人員的任務。與此同時，當今的幼兒教育行業需要的是既具備扎實的專業知識技能，又具有較高人文素質的可持續發展人才。

一、幼兒教師應具備的素質

教師首先要愛崗敬業。幼兒園的日常工作瑣碎、繁多，同時情況又復雜多變，年輕的老師難免會出現煩躁情緒，如果把這種情緒傳遞給幼小的孩子，就會影響孩子的心理健康。所以，老師應該對幼兒的特點有一個正確的認識，要有一顆執著的事業心，對工作、對孩子要有強烈的責任心，把這份責任與祖國的興衰緊密聯系起來。其次要樹立良好的自我形象。幼兒雖然年齡小，但也是喜歡美好形象的。老師的形象在他們心目中是那樣的高大，他們把喜歡的老師作為他們敬仰和崇拜的對象。幼兒也喜歡舉止大方、親切活潑、穿著得體的教師。所以，幼兒教師要注意自己的儀表和舉止。最后要有愛心和童心。無論孩子們長相如何、接受能力有何差異，不管聽話的還是調皮的，甚至有許多問題行為的，不管家庭有什么背景，作為老師必須對他們一視同仁，付出同樣愛心，這是職業素養和職業道德的體現，也是老師必備的素質。幼兒教師僅僅能歌善舞、畫好幾幅畫、做幾種手工是遠遠不夠的，組織開展好課堂活動的能力更為重要。在設計活動時，需要根據幼兒的心理和生理特點，設計好每一堂課，充分調動孩子的積極性，還要隨機應變地處理意外出現的問題，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學習。

二、認真學習《中小學教師職業道德規范》

除《中小學教師職業道德規范》以外，目前我國還未制定專門的幼兒教師職業道德規范，以法規的形式規范幼兒教師的職業道德規范勢在必行。幼兒教師應該熱愛幼兒，蹲下來和幼兒平等對話，不妨輕拍孩子的腦袋提醒注意，抱抱孩子以示夸獎，這些簡單的動作無不體現出幼兒教師的職業素養，流露出幼兒教師對幼兒的體貼與關愛，從幼兒的實際需要出發，關心、愛護每一個孩子。做人的基本道德是品質修養、社會責任心與價值觀等。要大量閱讀中西經典名著，從中獲取中西方不同的文化信息，通過比較用“拿來主義”的方式服務于今天的幼教事業。但是，怎樣懂得為人處事之道？不妨看看我們的古代經典《論語》、《三字經》等。我們都認識到富國強民必須先提高國民素質，而今天的青年一代所存在的問題已是有目共睹，祖先留下的思想精華已經丟失得太多了，長此以往，能做到“首孝悌，次謹信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學文”的人還能有多少？無數歷史事實告訴我們，提高國民品質必須從幼兒抓起，而作為孩子的老師必須先行，只有這樣才能培養出合格的幼兒教師。

三、大力培養學生的人文精神

語文教學中還為我們展現了許多具有民族精神的人物，如偉大的愛國詩人屈原，執著追求理想的精神；南宋愛國英雄文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的英雄氣概；范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸懷；魯迅的“俯首甘為孺子牛”的無私奉獻精神；還有表現中國勞動婦女勤勞、善良、勇敢的花木蘭等女英雄形象，這些民族精英的形象舉不勝舉。教學中只注重對學生人文知識的傳授是遠遠不夠的，要提高學生的人文素質，還要下大力氣培養學生的人文精神。中華民族五千年之所以生生不息，就是因為有民族傳統和人文精神。比如：以人為本，天人合一，舍生取義，正道直行，自強不息，愛好和平，等等，這些都是我們中華民族最可貴的精神品質，我們不但要繼承還要將其發揚光大。民族英雄的事跡，為我們后人樹立了光輝的榜樣。我們在教學中要用心發掘英雄人物形象中蘊含的精神內涵，在學生的心靈中架起一座情感的橋梁，讓學生的靈魂超越時空，與古今中外的杰出人物進行對話，接受道德的熏陶，從內心深處得到震撼與陶冶，進一步與中華民族博大精深的民族傳統與人文精神融合到一起，從而成為人文精神的承載者與實踐者。

四、努力培養學生的人文品行

對學生進行人文素質教育也是一樣。如果說對學生傳輸知識、培養人文精神是人文教育的過程，那么塑造學生的人文品行就是進行人文教育的最終目的。如何培養與提高學生的人文品行？首先，我們教師要堅持身教重于言教，善于把人文知識和人文精神見諸于行動中，體現在自己的一言一行中，做的與課堂上講的相一致，為學生樹立一個好榜樣，起到示范帶頭作用。其次，要努力引導學生躬行實踐，自覺做一個中華民族和世界先進人文精神的傳人。要尊老愛幼、伸張正義，就要求學生關心同學，助人為樂，明辨是非；要自強不息，就要求學生刻苦學習，拼搏進取；要求學生熱愛自然，就從保護生態環境做起；要體現以人為本與尊重科學，就要求學生珍愛生命，崇尚文明；要愛國愛家，就要求學生講道德，發揚中華民族愛國主義的優良傳統，熱愛黨，熱愛祖國，做一個有利于社會、國家的人。這樣，堅持不懈地言傳身教，在傳統的文化精神潛移默化的熏陶中，在優秀人物榜樣力量的感召下，在教師本人師德及人格魅力的影響下，學生的人文素質是完全可以逐步提高的。

參考文獻：

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