落實化學新課標應從課堂教學模式的改變做起

摘要：在中學教育中，化學扮演基礎教育的角色。化學科學創造了人類文明，每個公民要享受現代文明不可缺少化學知識。

關鍵詞：化學新課標；教學模式；改變

中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）11-0080-02

傳統的化學教育背離了教育初衷、脫離了生活實際，一切唯“高考升學率”馬首是瞻。因此，中學的化學教育必須加以改革。在新課標背景下，高中的化學教育究竟該如何開展？我認為可以從以下幾方面加以突破。

一、新課標背景下，要轉變教學觀念策應教學改革

化學新課標雖已施行多年，但多數老師基本還是采用傳統的課堂模式，與新課標匹配的教學模式沒有完全契合。客氣點說，課堂模式雖有點新樣，但終究脫不了應試模式的底子。

究其原因，我認為：第一，老師沒有意識到新課標下的化學教學改革是化學教學的一次革命。化學老師不能解放思想，不能擺脫應試教育的束縛，因此裹足不前。第二，老師潛意識中懼怕親手打破已建立起來的精神家園——應試教育下的教學模式，缺乏探索新教學模式的膽識和積極性。

二、在新課標背景下，要把化學課堂還給學生

傳統的化學課堂，老師對學生灌注化學知識，學生以最簡約的“接受”方式承接知識技能。這種培養同一“規格”學生的模式，很少讓學生思考與質疑。學生記憶的知識只服務于高考。學生缺少把化學知識用到生活中思考、分析問題的機會，出校門的學生很難適應已廣泛滲透了化學知識的社會的需要。

新課標下的化學課堂應該成為學生主動尋找解決問題的方法、提高創新能力的演練場。

第一，在教學中，我們要加強課程內容與學生生活、與社會的聯系。老師應引導學生積極思考，主動總結知識。如蘇教版化學1的“混合物的分離與提純”這節內容的教學，首先讓學生列舉生活中分離物質的事例：用紗布過濾水中的不溶物、水里漂浮的油用勺舀出、鹽在蒸發掉水后析出等等；其次是組織學生討論總結物質分離的常見類型及分離方法；最后過渡到實驗室分離物質的方法。

第二，學生儲備的知識，教學中要引導學生回憶總結，老師只點撥、糾錯。如蘇教版化學1“鉄銅及其化合物的應用”中鐵銅化學性質的學習，不僅要學生完成提出的四個反應方程式，還要引導學生交流鉄銅的其他性質知識，如Fe在O2中的燃燒，Cu在Cl2中的燃燒，Fe、Cu與S的反應等知識。在此基礎上，老師小結“研究金屬單質性質的一般方法”，學生學會“由特殊到一般”的分析問題方法。

第三，對物質性質的學習，關鍵在教會學生研究性質的步驟。老師要教給學生研究物質性質的范圍；還要組織學生討論研究物質性質的實驗方案；指導學生根據方案分組實驗；最后引導學生討論實驗結果。如蘇教版化學1“鋁的性質”，老師先根據學生的生活常識“鋁制品沒有特殊防護”創設教學情境，引導學生總結出鋁與氧氣反應形成保護層的本質。這調動了學生學習的積極性，培養了學生主動思考問題的習慣。因此，轉變了學生學習的方式，開發了學生的創造性思維、增強了知識的遷移能力。

第四，促進知識融合，增強學生應用化學知識的能力。老師要注意把書本中的知識設計成問題讓學生討論和探究。如蘇教版化學1有句話：“為了除去廢水中的Fe2+，常將廢水中的Fe2+氧化為Fe3+，再調節溶液的PH值使Fe3+轉化為紅褐色的Fe（OH）3沉淀析出”。究竟是如何把Fe2+轉化為Fe3+的？PH又是如何調節的？我通過這樣一道題來解答學生的疑問：

某化學興趣小組為了從含有Fe2+離子的ZnSO4溶液中制取皓礬（ZnSO4·7H2O），討論設計出以下制備流程：

已知：開始生成氫氧化物沉淀到沉淀完全的PH范圍分別為：

Fe（OH）3：2.7～3.7 Fe（OH）2：7.6～9.6

Zn（OH）2：5.7～8.0

試回答下列問題：

（1）加入的試劑①，供選擇使用的有：氨水、NaClO溶液，20%的H2O2、濃硝酸等，應選用 ，其理由是 。

（2）加入試劑②，供選擇使用的試劑有：Zn粉、ZnO、Zn（OH）2、ZnCO3等，應選用 ，其理由是 。

因除雜時不能引入新雜質，學生選用20%的H2O2氧化Fe2+離子，解決了第一個問題。學生又通過討論得出第二個問題的答案：溶液PH值的調節不僅可以加酸堿，還可以選用題給的所有物質達到目的。

三、新課標背景下，要把教材當資料、資源，創造性地開發利用

教材是根據新課標的要求編制出來的，教材是落實新課標的載體。教材雖然不同，但教學中都必須做到：創設有助于學習方式轉變的教學情境；為學生形成嚴謹求實的科學態度打下較好的基礎，使學生樹立可持續發展的思想；進一步提高學生的科學素養；培養社會需要的化學專業人才的后備力量。因此，我們要在弄清教材編寫順序、編者意圖的基礎上靈活使用新教材。如蘇教版化學2第32頁的“化學反應的限度”的教學，可以調整教材內容的順序，先設置三個遞進式的問題組織學生討論：

（1）如何檢驗溶液中的Fe3+、K+、Cl-、I-離子？

（2）FeCl3、KI均為0.1mol/L的溶液，欲使FeCl3與KI反應時，KI（或FeCl3）完全反應，怎么做？

（3）按（2）的要求做，溶液中的KI（或FeCl3）一定都完全反應了嗎？怎樣加以證明？

教學中，我們還要注意融入地方資源，用以培養學生對家鄉的感情，激發學生對祖國的熱愛，樹立為人類文明和社會進步而努力學習的遠大理想，增強服務祖國的責任感和使命感。

教育的本質是育人，中學化學教育要扮好育人載體這一角色，必須從改變課堂教學模式開始。