如何做好農村初中留守兒童的教育管理工作

摘要：近幾年來，農村留守兒童的教育管理，一直是社會談論的熱點問題，也是學校學生管理工作碰到的新課題、新挑戰。留守兒童常年見不著父母，放學回家之后基本上處于無人教育、無人管理的狀態，這對學生的心理健康和人生成長都將產生重大的影響，學校直接負責學生管理工作的班主任對于這些孩子的成長起著至關重要的作用。

關鍵詞：農村初中；班主任；留守兒童；教育管理

中圖分類號：G635 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）11-0041-03

據國家相關部門數據統計，2012年，農村留守兒童人數達5800萬?！傲羰貎和笔侵赣捎诟改鸽p方或一方外出打工而被留在農村的家鄉，并且需要其他親人或委托人照顧的處于義務教育階段的兒童。隨著近幾年我國經濟的快速發展，城市發展用工需求越來越多，為改變生活狀況，農村勞動力大量流向城市，他們一年之中只有過年才能回家與子女團聚。

數據背后所折射出的是這些留守兒童的教育管理的問題。本文作者是長期從事農村初中學生教育管理工作的一線班主任老師，所帶班級中90%的學生都屬于留守兒童，下面結合自己在這幾年帶班過程中所遇到的問題和工作感受寫成文字，和大家一起探討。

一、存在的主要問題

1.留守兒童的學習普遍較差。學生教育管理離不開學校和家庭的雙重管理，然而，留守兒童父母外出，缺乏有效的家庭教育，回到家后，基本上把全部的時間用在看電視、玩游戲和干家務上，很少能主動地去復習所學知識和完成家庭作業，學習缺乏熱情，進取心、自覺性不強，作業不能按時完成，應付了事，學習成績普遍較差。

2.留守兒童的紀律性及行為習慣較差。大多數留守兒童自我控制能力不強，生活習慣不良，不懂尊重他人、我行我素，在學校不遵守規章制度，頂撞老師，其中一些人甚至抽煙、喝酒、打架、逃課，不服管理，說謊騙人，小偷小摸……成為了“問題兒童”。

3.心理健康問題嚴重。處于義務教育階段的兒童在心理和生理上還不成熟，缺乏獨立思考和判斷的能力，主要以模仿的形式接受外界的影響。父母長期在外，不能對孩子進行持續性的正確引導，任其發展，當孩子的心理出現問題時，沒有及時地輔導和糾正。常年累月，孩子的心理健康存在較大的問題，如自卑、孤獨、冷漠、孤僻等。

4.監護管理不夠強。留守兒童大多托付爺爺奶奶、外公外婆照管。留守兒童的監護人不管是祖輩還是親朋好友，在他們眼里，認為孩子的父母不在身邊，不能對他們要求太嚴格。只要孩子能有飯吃，身體健康不生病，安全不出事就盡到了責任；隔代的祖輩對孩子過于溺愛，物質上盡量滿足孩子的需求。

5.家長對孩子學習介入過少。家長由于長期不在家，對孩子的學習成績基本不知道，有時只是在電話里問問學習成績、考了多少分、在學校聽不聽話等，但沒有實質性地指導孩子進行有效的學習。在家中負責帶孩子的爺爺奶奶文化水平限，也不可能在學習上對孩子進行更多的輔導。時間一久，自然導致學生學習成績不理想。

6.缺乏家庭教育。在和學生談話過程中，我特意做了一項調查，就是看看班里有多少學生會定期主動地給父母打電話，與父母進行溝通，匯報自己的學習、生活等情況，結果是全班只有不到20%的學生偶爾會給父母打電話溝通，父母長期不在身邊，缺少了父母的家庭管教，學生與父母的感情變得逐漸冷淡。

7.留守兒童人身安全堪憂。前段時間一篇新聞報道，震驚了學校的每一個老師及在外打工的家長。江西宜春一個家庭，6個孩子5個游泳全淹死，原因就是這幾個孩子的父母在外打工，全部由爺爺、奶奶照看，悲劇也就發生了。空巢村內的留守兒童安全問題被一一放大，再次引起社會關注。

二、班主任應做的工作

1.加強責任意識，做一個班級管理的有心人。留守兒童因為父母親長期不在家，缺少家庭教育，這對學校的教育管理帶來很大的沖擊和新的考驗，特別是從事一線學生管理工作的班主任，已成為學生管理的核心人物。與以往不同之處是，此時班主任要更加清醒地認識到自己在學生管理工作中的重要性和所擔負的責任，班主任要全身心地投入到班級管理工作中去，掌握班級每一名學生的綜合動態，抓好班級班風建設，做好安全教育和思想引導工作，做一個認真負責的好班主任。

2.建立學生家庭信息卡，定期與家長聯系溝通。班主任老師要做到“四個知道”、“一個跟上”：知道留守兒童家庭成員及家庭經濟情況，知道留守兒童現在的照看人情況，知道留守兒童父母外出務工去向及聯系電話，知道留守兒童的家庭詳細地址；與學生父母的定期電話溝通要跟上，告訴家長孩子在學校的學習、生活情況，好的、不好的，進步的、退步的，都要與家長溝通，建立雙方聯系方式，共同商討孩子的教育管理辦法。

3.落實家訪制度。留守兒童父母長期不在身邊，家庭教育這個主要教育陣地基本丟失，班主任老師要充分利用好家訪這一卓有成效的管理工具，確保一個學期每名學生都要家訪一遍。在家訪工作中要做到訪前有準備，訪中有記錄，訪后有總結。利用家訪的大好時機與看護人詳細溝通，了解學生的家庭情況和學生在家的表現情況，掌握班級檔案管理的第一手資料。

4.成立并抓好班級“兩支骨干隊伍”建設?！皟芍Ч歉申犖椤笔侵赴嗉壦枷虢逃歉珊桶嗉壈踩芾砉歉?，班主任是兩支骨干隊伍的總負責人，在班里挑選思想過硬、行動積極、思想上進、責任心強的學生成立骨干隊伍，明確工作職責、工作任務，開展日常的學生思想教育工作和班級安全管理工作。

5.加大個別談心力度。通過這幾年的帶班經驗，絕大部分學生渴望得到老師的關心，渴望得到同學們的幫助。當學生表現好取得優異的成績時，班主任表楊要及時跟上；當學生遇有心理問題和思想波動時，班主任談心工作要及時跟上；當發現學生犯錯、學習下滑時，班主任談心工作更要及時跟上。班主任談心工作還要做在平時，課間休息、課外活動、作業輔導、寢室查寢都是和學生談心的大好時機，班主任要大概知道學生在想什么，在干什么，需要什么。

6.樹立班級榜樣，結成幫扶對子，嚴格學生日常管理。榜樣的力量是無限的，班主任要善于抓典型，樹榜樣，利用班級優秀的學生帶動班級管理，把班里分成若干對子，成績好的優秀生帶需要幫助的學困生，通過這樣的管理方式，特別有效地調動了班級學生的主觀能動性和學習積極性。在嚴格學生日常管理方面，班主任要制定科學嚴謹的班級管理制度，并堅決落實到底，當有違反學校規章制度和班級管理規定時一定要嚴格執行處罰措施。

7.緊抓學生成績和學習自覺性不放松。學習成績是衡量現有的教學質量和升學的主要依據，成績的好壞更將直接影響學生學習的積極性。班主任要制訂全班及每個學生的學習計劃，時時在班里做一些學習小競賽、小比拼、小測驗，對取得進步的學生要給予肯定和表揚，對成績下降和落后的學生不能一味地批評，而是與學生一起找到問題的原因，尋求解決的辦法。教會學生學習，不只是學習老師教授的知識點，更重要的是要學會學習的方法，要自己主動地去學習，不管是在學校還是在家里，養成良好的學習自覺性。

以上是我這幾年班級工作中關于留守兒童教育管理的一些經驗和體會，希望借此文章能幫助班主任們更好地做好班級管理工作。