新課程理念下的英語課堂教學改革

摘要：新課程英語教學認為，應當多鼓勵學生在生活實踐中學習英語、感受英語，在獲得知識的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步與發展。本文筆者根據多年教學體會，談談對新課程理念下英語課堂教學的認識，以供借鑒思考。

關鍵詞：英語教學；興趣；能力

中圖分類號：G633.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）11-0051-02

引言

隨著英語新課程改革的不斷推進，傳統的教學模式已經嚴重阻礙了初中英語教學的發展，我們必須在理論和實際教學過程中更新自己的教學觀念。新課程英語教學理念認為課堂教學不只是師生之間的知識信息的傳遞，更重要的是關注學生的學習過程和方法。由此可見，教師在課堂教學中應進行英語課堂教學改革，精心設計英語教學新課堂，激發學生學習英語的積極性和主動性，培養學生對英語的興趣，同時幫助學生樹立信心，培養學生的合作精神與創新能力。筆者通過在英語教學實踐中的體會談談對新課程英語課堂教學改革的認識。

一、課堂英語情境教學，豐富學生語言感知

在課堂上進行情境創設的意義在于情境創設能夠吸引學生的關注，激起學生對知識、科學、語言的濃厚興趣。在英語課堂中，如果學生對所創設的情境有深厚的興趣，就會積極參與、交流，一旦學生融入其中，用英語來思考問題，在真實的語言環境下進行英語實踐鍛煉，就能營造出濃郁的學習氛圍，激發學生學習英語的潛能，從而收到理想的教學效果。

例如，筆者在講解“What are …？”這篇課文時，抓住學生對music較感興趣的心理特點，創設了一段情境：讓一位特別喜愛音樂的學生戴著耳機、哼著音樂走入教室，馬上吸引了同學們的注意力，都在揣測這位同學正在聽的音樂。此時，我向同學們提問：“Can you guess what kind of music the boy listening now？”同學們都積極地進行思考發言，有的認為是Pop music，有的認為是Classical music，有的甚至說出是哪位歌星star唱的。最后，聽歌的學生才告訴同學們：“It's Pop music.”此時同學們的興趣依然高漲，筆者趁機提問：Would you like to listen？同學們都大聲地回答“Yes”。我馬上設置懸念：“OK.Now we need to buy Jazz CDs.Where are the Jazz CDs？”帶著這個懸念，我們進入了這一單元的學習。通過這種情境設置，不僅消除了英語課堂教學中英語課的壓抑氛圍，又能使學生更多的了解外部知識，在吸收各種知識的同時，促進英語學習能力與學生個人素質的提高。

二、自信心的樹立和培養

在課堂上，學生在回答教師提出的問題后，教師應多用鼓勵性、正面性的語言對學生進行評價，如good、very good、well done、you are so clever、right等詞，讓學生體會到成功的喜悅，從而樹立信心。即使學生回答錯誤，教師應多說Try again、Don't worry、Take it easy等勉勵的詞。這樣不僅增加了學生的學習信心，同時，促進課堂始終充滿著輕松愉快的氣氛，一定程度上激發了學生學習英語的內在動力。另一方面，對于初中學生來講，自信心對其起著無法估量的作用，教師可以在課堂中，通過新課程中的話題討論、小組活動來培養學生的自信心，讓學生在討論中，發現自己的優勢與劣勢，自主地進行英語學習。

三、優化課堂教學資源，發揮學生主體作用

新課程理念下學生是課堂學習的主體，更是不可忽略的重要課程資源。因此教師要轉變自己的教學觀念，相信學生學習英語的能力。教師在英語課堂教學過程中起到組織者、引導者、評價者的作用，而不是盲目的傳授知識。通過自主、合作、創新的教學方式將老師從答疑解惑中解脫出來。筆者在英語課程教學過程中發現，只要能調動學生學習英語的主動性和積極性，同學們都會積極參與教學活動。這就是對英語教學資源的合理有效利用。教師在課堂教學中應進行英語課堂教學改革，精心設計英語教學新課堂，激發學生學習英語的積極性和主動性、培養學生對英語的興趣，同時幫助學生樹立信心，培養學生的合作精神與創新能力。

總之，教師在課堂教學中應進行英語課堂教學改革，精心設計英語教學新課堂，激發學生學習英語的積極性和主動性，培養學生對英語的興趣，同時幫助學生樹立信心，培養學生的合作精神與創新能力。英語是課堂教學中的一門重要學科，在新課程理念下，教師只要從學生的實際出發，不斷激發學生學習的熱情與優化課堂教學資源，才能在提高英語課堂教學有效性的同時，提高學生的英語綜合素質。

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