淺談多媒體如何優(yōu)化初中歷史教學(xué)

摘要：隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，初中歷史教學(xué)面臨著一系列的問題。21世界計(jì)算機(jī)技術(shù)的得到普及和迅速發(fā)展，它與教學(xué)實(shí)現(xiàn)了有機(jī)整合，大大提高了課堂教學(xué)。初中歷史教學(xué)的理念也不斷得到更新，以信息技術(shù)為主導(dǎo)的多媒體被引入到初中歷史教學(xué)中，有利于把初中歷史知識(shí)更形象、生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，這種教學(xué)媒介能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性，從而提高初中歷史學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：多媒體；優(yōu)化；初中；歷史教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）11-0072-02

從目前得到的數(shù)據(jù)分析，初中生普遍不喜歡歷史課，對(duì)初中歷史課學(xué)習(xí)興趣不濃，甚至有的學(xué)生厭倦初中歷史課，這極大地影響了初中歷史課堂中學(xué)生的思維培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)效率，使得初中歷史課堂難以達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。伴隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，初中歷史教學(xué)的理念也不斷得到更新，以信息技術(shù)為主導(dǎo)的多媒體被引入到初中歷史教學(xué)中，有利于把歷史知識(shí)更形象、生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，這種教學(xué)媒介能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效率。

一、利用多媒體教學(xué)，突破教育教學(xué)的重難點(diǎn)

要吸引學(xué)生，課堂教學(xué)就必須有一定的創(chuàng)新性和吸引力，教學(xué)方法的新穎和教學(xué)手段的多樣化是關(guān)鍵。學(xué)生擁有濃厚的初中歷史課學(xué)習(xí)興趣是提高初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)前提條件和基礎(chǔ)，而把多媒體課件運(yùn)用到初中歷史教學(xué)中，則能很好地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。因?yàn)樵诔踔袣v史教學(xué)中有效地利用多媒體技術(shù)是教師在教學(xué)過程中突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的一個(gè)重要手段。在講授新的初中歷史知識(shí)時(shí)，對(duì)于初中歷史教學(xué)的重、難點(diǎn)，尤其是比較抽象、復(fù)雜的題目和內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握。而多媒體技術(shù)卻可以克服這一大障礙，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)可以發(fā)揮其聲音、文字、動(dòng)畫、圖片等生動(dòng)、形象、直觀的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)在同一屏幕上顯示相關(guān)的圖像、動(dòng)畫或文本，而這是傳統(tǒng)教學(xué)方式無法做到的。正確利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，還能將歷史課本中的抽象問題或是復(fù)雜的事物進(jìn)行綜合，通過對(duì)比分析使容易混淆的事物或現(xiàn)象變得清晰易懂，同時(shí)，使學(xué)生化難為易地掌握和理解事物的發(fā)生和發(fā)展過程，從而幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解，提高初中歷史學(xué)習(xí)的有效性。如在講解《戰(zhàn)后國際秩序的形成》一節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生觀看影片，了解巴黎和會(huì)和帝國主義國家重新瓜分世界的矛盾、《凡爾賽和約》和凡爾賽體系、國際聯(lián)盟、華盛頓會(huì)議和《九國公約》及華盛頓體系的相關(guān)內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解。

二、利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在傳統(tǒng)的初中歷史課堂教學(xué)過程中，所用教具主要是黑板、教材和歷史地圖冊(cè)，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)初中歷史知識(shí)形象的展現(xiàn)，不能實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)，并且傳統(tǒng)歷史課堂教學(xué)大多都是歷史教師枯燥的講述，填鴨式的講解，很多學(xué)生感受不到歷史知識(shí)的來龍去脈、歷史的空間布局，甚至?xí)霈F(xiàn)聽不懂的現(xiàn)象，久而久之就很容易對(duì)學(xué)習(xí)歷史失去興趣。而多媒體的出現(xiàn)就可以較好地解決這個(gè)難題。通過多媒體課件教師可以將知識(shí)點(diǎn)聲圖并茂地展示給學(xué)生，吸引他們的眼球，從而實(shí)現(xiàn)高效的初中歷史學(xué)。

三、利用多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)總結(jié)

一堂成功高效的歷史課程教學(xué)，并不只是幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的傳授和講述，而是一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)體系的有效整合以及相關(guān)知識(shí)的前后連接。在使用多媒體的歷史課堂中，就可以很好地達(dá)到這些效果。每一堂課的最后，教師都可以用PPT對(duì)本堂課所學(xué)的新知識(shí)以及之前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行前后整合，教師在梳理出知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)再一次強(qiáng)調(diào)本堂課的知識(shí)重點(diǎn)，從而加深學(xué)生的理解，也便于學(xué)生掌握，以達(dá)到歷史課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。所以在歷史中運(yùn)用多媒體教學(xué)既能突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，還能進(jìn)行知識(shí)的前后聯(lián)系和整合，使所有相關(guān)知識(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體，實(shí)現(xiàn)有效的歷史教學(xué)。如在講到《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》時(shí)，這樣在PPT上總結(jié)：

（1）中共七大：①勝利的曙光；②時(shí)間，地點(diǎn)，召開的原因，會(huì)議議程，召開的意義。

（2）日本無條件投降：①?zèng)Q戰(zhàn)時(shí)刻的到來；②抗戰(zhàn)勝利的偉大意義。

四、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)思維能力

思維能力是學(xué)習(xí)能力的核心，培育高品質(zhì)的思維能力是教學(xué)的中心任務(wù)之一。

新課改的一個(gè)重要理念就是歷史課堂要體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育教學(xué)理念，其中培養(yǎng)學(xué)生思維能力就是這一理念的重要體現(xiàn)。初中階段的學(xué)生由于課業(yè)壓力大，思維較分散，也容易忘記所學(xué)過的知識(shí)。多媒體技術(shù)可以集語言、文字、色彩、畫面、動(dòng)畫于一體，表現(xiàn)形式豐富多彩，信息量大，直觀性強(qiáng)，能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、聯(lián)想能力和想象能力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)動(dòng)手與動(dòng)腦的有機(jī)結(jié)合，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維能力就可以得到不斷提高，從而有利于學(xué)生思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)。與此同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維方面，歷史教師要充分利用多媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，制作各種形式的有創(chuàng)意性的多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題。

參考文獻(xiàn)：

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