讓“愛”做主

教育是一項愛的事業(yè)，要做一個優(yōu)秀教師，首先要做一個充滿愛心的人。但這一點說起來容易，做起來難。一時體現(xiàn)愛心，容易；長期保持愛心，很難；愛優(yōu)秀學(xué)生，容易，愛發(fā)展中有明顯不足的學(xué)生，很難。但是，我們必須承認：充滿愛心的教師在語文教育中會使學(xué)生在接受教育的過程中“如沐春風(fēng)”。

一、親其師，信其道

孩子是孩子世界的國王，孩子是成人世界的貴賓。我們應(yīng)懷有一顆愛心，用知識教育人，更要用品行影響人。

我現(xiàn)在所任教的兩個重點班的學(xué)生，多是通過考核選拔出來的，因此在初一剛?cè)雽W(xué)時有著一種極強的心理優(yōu)勢，曾對于我的教學(xué)方法提出不滿。聽到這一情況，一向以穩(wěn)健、扎實的風(fēng)格來教學(xué)的我不啻于遭遇“沉重打擊”。因為，在之前的學(xué)生中，我從未碰到這樣的事情。面對這些“不知天高地厚”的學(xué)生，我很是生氣，也曾想在課堂上借機發(fā)泄一下，但是，最終理智戰(zhàn)勝了沖動。冷靜下來后，我對自身的教學(xué)方法進行審視，利用課余時間找學(xué)生來溝通，傾聽他們的真實想法，了解學(xué)生認為不夠完善的方面。

在調(diào)查了解后，終于明白了癥結(jié)所在：與小學(xué)相比，中學(xué)的課程內(nèi)容增多了，要求也提升了，一節(jié)課的容量很大，這就使得有些學(xué)生一時適應(yīng)不了，以致產(chǎn)生了這樣的想法。根源找到了，磨刀不誤砍柴功，于是，在總結(jié)往屆學(xué)生經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我專門在課堂上與全班同學(xué)交流，讓他們訴說自己的學(xué)習(xí)煩惱，并給他們一些好的建議，提供有效的學(xué)習(xí)方法，并且請來高年級的學(xué)生講述自己的調(diào)適方法。這樣，學(xué)生的思想包袱沒有了，學(xué)習(xí)也有了方向。

不僅如此，我還利用練筆，習(xí)作等方式與學(xué)生談心，交流，彼此坦誠相待。對他們的進步加以鼓勵，對不足之處進行指正。經(jīng)過一段時間，學(xué)生對我的認可程度極大提升。或許，我的教學(xué)方法改變并不是很大，但因為我們師生間有了“愛”這一溝通橋梁，語文課堂不再是“沉寂”的，而是充滿了生機。在這樣的氛圍中，我感受到了教書育人的快樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有了長足進步，語文課成了我們師生共同的期待。

二、閱讀文本，創(chuàng)設(shè)情境感悟愛

語文是一門情感性很強的學(xué)科，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)在激起學(xué)生共鳴的基礎(chǔ)上，潛移默化地引導(dǎo)他們接受真善美的熏陶。我們教讀分析一篇篇文章，一首首詩詞，最終目的是要讓學(xué)生有能力獨自感悟。因此，在教學(xué)中，結(jié)合相應(yīng)篇章，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)不同情境，使學(xué)生心有感觸，并結(jié)合生活實際進行體悟，真正認識到“生活中處處有語文”這一真諦。

八年級語文課本中有一篇文章《敬畏自然》，講述了人與自然的關(guān)系，并提出人類應(yīng)對自然抱有敬畏之意。這本是一篇側(cè)重于議論的文章，多數(shù)學(xué)生對此文的感性認識不深，更不用說體悟“愛”的真諦。記得前一屆學(xué)生在學(xué)習(xí)此文時，時值5·12四川大地震之后。因此，在教學(xué)中結(jié)合實際，我們共同感受到了自然之力的不可抗拒，大自然確是值得敬畏的。不過，在分析的時候，我又新辟了一個方向，結(jié)合此次地震災(zāi)難，在帶給無數(shù)人傷痛的同時，我們也共同見證了無數(shù)令人感動的場面。身為社會中的一員，我們的學(xué)生也深深感到了身上的一份責(zé)任。或許我們不能親臨救災(zāi)現(xiàn)場去奉獻自己的一份力量，但我們可以用其他的方式表達我們的心愿。因此，我倡議學(xué)生們親手制作祈愿卡，寫上自己想說的話。經(jīng)過短短一天時間，教室的墻壁上就貼滿了同學(xué)們的心意：一只只千紙鶴，帶著同學(xué)的祝福，飛起；一張張心形卡記滿了同學(xué)們真誠的安慰；由紙折的幸運星組成了大大的“5·12”的圖形令人永遠銘記這一天。而其中有一幅由同學(xué)用吹塑紙精心剪貼而成的四川地形圖最讓人震撼，上面是全班同學(xué)的集體簽名，還寫有醒目的“四川，加油”、“中國，加油！”的大字。

看著同學(xué)們親手制作的一切，我再一次被感動了。這些孩子不過十四、五歲，或許我們平時看到更多的是他們的“不更世事”，而這一刻，看著他們尚且稚嫩的面龐，我大聲說道：“老師為你們而驕傲！”他們懂得愛，他們是愛的踐行者。一篇課文，一堂語文課，我想，它的價值已超越了文章本身！

三、拓展愛的外延，讓愛深入到我們的生活之中

語文是最富人性美和人情味的學(xué)科，語文課要使學(xué)生越來越善良，懂得愛并且要實踐愛。八年級的語文課本中有一項綜合實踐活動“唱給母親的歌”。對于母親的謳歌之辭在浩瀚的文學(xué)作品中有很多，學(xué)生從小就讀著孟郊《游子吟》中的詩句“慈母手中線，游子身上衣”一路走來。然而，作為知識的學(xué)習(xí)易于完成，但如何才能讓學(xué)生在感受文學(xué)作品中濃濃的母愛之后，將感念母愛的情感化為實際行動呢？

經(jīng)過一番設(shè)計、準(zhǔn)備，我組織了這樣的活動：要求學(xué)生們對辛勞了一天的母親說一句：“我愛您，媽媽！”并且給媽媽寫一封信，親自交給母親，并讓母親看過后寫一封回信。課堂上，請同學(xué)們來朗讀媽媽的回信。當(dāng)學(xué)生們初聽這樣的要求時，很多人都表示反對。但是，我堅持自己的要求。一星期后，到了該檢查結(jié)果的時候了，起初，我心里也有些擔(dān)心，同學(xué)們是否都做了？從這樣的活動中，他們是否體味到了母親的辛苦與摯愛？懷著這樣的心情我走進了教室，學(xué)生們早已安靜等待，除了課本等必需品外，我看到每個學(xué)生的課桌上都放著一個信封。學(xué)生的眼神也在暗示我：老師，我們準(zhǔn)備好了，開始吧！

可想而知，這一節(jié)課是一次愛的升華，是教師、學(xué)生、家長間的一次愛的交流。許多學(xué)生在讀媽媽的信時都是淚眼朦朧的，信中的文句或許不及名家的瀟灑，流暢，但那分明是一份份愛子之心的殷切期盼。而由學(xué)生來讀，這種感受就更為深切了。45分鐘的時間太短了，但是，我相信，這短短的45分鐘會在學(xué)生的心中化作永恒，這種愛的實踐會讓學(xué)生拓展愛的外延，讓愛深入到每個人的生活之中。

語文教學(xué)在塑造人格方面有著無與倫比的得天獨厚優(yōu)勢，新課標(biāo)中很重視培養(yǎng)學(xué)生“健康的情感，積極的人生態(tài)度，正確的價值取向。”而以“愛”為基點來培養(yǎng)學(xué)生就能夠有效地將知識教育，能力訓(xùn)練，道德培養(yǎng)，情操陶冶融于一體，從而使學(xué)生既獲得了知識，培養(yǎng)了能力，又受到情與理的潛移默化，繼而陶冶情操，凈化感情，塑造健康人格。擁有了這樣的健康人格，學(xué)生對于學(xué)業(yè)的目標(biāo)性會更為明確，學(xué)習(xí)的動力也會相應(yīng)提升，學(xué)習(xí)的成效也就顯現(xiàn)出來了。因此，身為一名語文教師，我們有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生感悟愛，實踐愛，使學(xué)生“悟”得生活的真諦，做個“有情”之人。只有教師要多“用情”“誘情”，學(xué)生才“有情”。總之，投入一份情，付出一份愛，才能收獲一串果。讓我們共同努力，培植“愛”的土壤，孕育學(xué)生的心靈之花。

作者單位：內(nèi)蒙古呼和浩特市第二十六中學(xué)（010030）