中職院校兩位女學生的教育案例分析

摘要：本文通過分析兩位學生的基本情況、問題、行為表現，并對她們進行了相關資料調查，指出了造成她們個性問題的主要原因，提出了采取方法和實施過程。

關鍵詞：嬌生慣養；教育案例；分析

中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編碼：1674-9324（2012）10-0040-41

多年以來，中職院校教師普遍反映教育和管理學生，感覺力不從心，這與中職學生本身的特點有密切關系。筆者在擔任中職學生班主任的過程中，發現很多中職學生都嬌生慣養，這對其心理、性格、行為方式等有較大影響。筆者選擇曾帶過的兩位女學生作為研究對象，對她們的案例進行分析，希望能在中職院校學生的教育和管理方面做一些有益的探索。

兩位學生的情況描述

李姓和吳姓兩名女生，年齡均為16歲。

出現的問題和具體表現：

兩位女生性格都比較倔強要強，認為自己在各個方面都優于其他同學；但同時又對學業缺乏足夠重視，理論課、實驗課以及早操等學校規定必須按時參加的教學教育活動中經常出現遲到、早退甚至無故缺席的情況；在對其進行批評教育時，兩位同學都不能客觀面對自己的問題，反而是情緒激動、不冷靜，和老師對抗，逆反心理嚴重。

相關資料調查

李某和吳某的家庭都在市里，都是住校生，李某有一個姐姐，吳某有一個哥哥，二人家庭都比較富裕，平常生活中出手大方，有一些哥們兒義氣。筆者深入了解后，發現她們來上學很大程度上是由于家長的逼迫，因而學習上缺乏自覺性，對于遇到的困難，沒有心思和毅力去克服，而是放任自流，導致學習成績長期處于下游。在課堂學習和集體生活中如出現問題、明顯責任在自己時，還要在言語上頂撞老師，不能直面自己所犯的錯誤，更不要說悔改了。

案例分析

針對李某和吳某二人的情況，經過多方調查了解和深入分析，筆者認為造成她們個性問題的原因主要有以下幾個方面：

1.她們在家里是最小的，長期嬌生慣養，被家庭成員溺愛，凡事隨心所欲，過于放縱，無論在學校還是在家里，都是得過且過，生活上的事情依賴家長，特別是父母工作比較忙，由爺爺奶奶帶大，寵愛有余而管教不足，認為不管在什么場合，其他人都應該以我為中心，稍有不滿就會情緒激動，難以平復。

2.認為家庭的優越條件是和自己密切聯系的，認為自己條件好就意味著一切都好，在日常學習中，如果知識較簡單、容易學會則問題不大，一旦遇到難以掌握的內容，稍受挫折就退縮，同時自我感覺良好的認知也使她們很難放下面子去向同學請教，長期累積在學業中的問題不能有效解決，自信心逐漸降低，意志力也慢慢消磨。

3.當初進入學校學習的決定很大程度上是取決于家長而非自愿，所以二人很少對自己的學習和未來有深入的思考，教師和家長管得緊就學一陣，教師和家長稍有放松她們就開始懈怠，完全是被動學習，自覺性極差。結果這兩位女生的學習成績一直沒有改善提高，始終排在班級的后面，甚至落后于很多平時調皮搗蛋的男生。

教育辦法和具體措施

1.由以上描述的情況，筆者認為，教育就是教書育人，包括筆者自己也是從不諳世事的懵懂少年逐漸成長為一名人民教師的，所以上述兩位女生遠沒有達到不可救藥的程度，只要認真分析問題的根源，采取有針對性的措施，一定可以使她們幡然悔悟，改過自新。（1）首先要找教師自己的問題，不能老以教師身份自居，認為自己高于學生，而是要放下身段，真正融入學生的生活學習中，換一個視角去審視學生們所遇到的問題和困惑。（2）從家長這方面來說，最主要的是要求其平衡好工作和管教孩子的問題，使他們認識到孩子是他們的未來和希望，孩子的健康成長是家庭幸福的重要前提；家長要和學校保持長期聯系，對學生的學習生活問題能夠坦誠相待，相互交流，協調處理，避免單方面行動，更要防止教師和家長摩擦事件的發生，共同教育和管理學生。（3）教師和家長在互相溝通時，應該坦誠相待，本著共同教育呵護學生的原則，從家庭背景、學生性格和班級氛圍等多個層面客觀分析形成問題的原因，客觀評價學生在這些問題中所扮演的角色，不要先入為主，認為嚴厲就好，其實有時候多給學生一些空間和面子會使她們更加從容。

2.在和兩位女生直接溝通的時候，筆者利用自己是女教師的優勢，找一個相對溫馨的環境，和她們分享自己年輕時候的經歷，進而拉近她們與教師的距離，緩解氣氛，解決其心理障礙；其次，對她們在談話中表現出的天生的善良和純真，當即予以肯定和表揚，使他們認識到老師對她們也是友善的，關愛的，負責的，引導她們用真善美的標準去看待和處理每一件事情，逐漸形成良好的行為規范。

3.她們兩位女生還有一個重要的特點，就是無時無刻不在一起，可以用黏糊來形容，所以筆者發現可以利用這一點進行教育：首先找她們進行分別談話，讓她們說出對方的優點；經過兩次分別談話，筆者了解到她們兩位其實是談得來、家庭條件類似才老在一起的，但是談到對方的優點兩人卻都說不出來，筆者就啟發她們去挖掘，用“近朱者赤，近墨者黑”的古訓去影響她們，告訴她們如果要繼續在一起，就要能夠互相學習互相幫助，把對方的閃光點也變成自己的財富，共同進步提高。

教育的效果評價

人的性格是相對穩定的，短時間內不會有本質的改變，筆者也深有體會，對兩位女生的教育也不是試圖去改變其長期形成的固有品質，而是要去影響和改變她們的行為方式?？上驳氖?，經過她們自己和筆者以及家長的共同努力，這兩位女生的進步相當明顯。首先她們的學習成績有了很大進步，目前已經穩定在班級中上游；其次她們還能夠互相幫助和監督，特別是早操，會提醒對方不要睡懶覺；最后，她們的變化也影響到了班里的其他一些經常黏糊在一起的小群體，整個班級積極向上共同提高的氣氛明顯好于上個學期。很多同學都意識到，在校期間，應該學會做人、學會生活、學會思考，能夠用知識來武裝頭腦，早日成為一名合格的勞動者。

討論

當前，中職學校中有很多學生都存在嬌生慣養的情況，嬌生慣養對學生在校期間的學習和生活有重大影響，性格固執偏激，學習缺乏自覺性，沒有耐心與人交流，沒有毅力克服學習生活中的困難，這些都是具體的表現。面對這種情況，教師和家長要共同配合、對學生進行貼心細致地幫助指導、教師激勵和同學間的相互鼓勵監督都是解決問題的有效途徑。同時，要使中職學生能夠真正學到知識和技能，學校、家庭和學生自己對在校期間的學習必須要有足夠的重視。只有通過家長、教師和學校等多方面共同努力，才能為社會培養出實用人才，實現中職教育的培養目標。

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作者簡介：劉新梅（1982-），女，助理講師，從事電子技術教學和班主任工作，長治市高級技工學校教師；暢民強（1961-），男，高級講師，從事無線電技術教學與中職教育研究，長治市高級技工學校（長治技師學院）副校長。