“985”高校本科生教育國際化的經驗與思考

摘要：本科生教育國際化是創建世界一流大學的重要指標。本文從人才培養模式改革背景下的本科生教育國際化談起，主要分析了“985”高校本科生教育國際化的具體措施；闡述了本科生教育國際化的特點以及存在的問題；最后對本科生教育國際化提出幾點思考。

關鍵詞：本科生教育國際化；特點；問題；思考

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）10-0119-02

一、人才培養模式改革背景下的本科生教育國際化

本科生教育國際化是在國際教育交流與合作的趨勢下形成的。本科生教育國際化可以開拓學生的視野、增長才干，提升其綜合素質。人才培養模式改革是為了更好地適應國家和社會發展需要，與國際高水平大學接軌。因此，必須嚴格按照教育規律和人才成長規律辦事，推動教育教學改革，創新教育教學方法，探索多樣化的人才培養模式，努力培養拔尖創新人才。本科生教育國際化是適應高等教育國際化而產生的，也是人才培養模式改革的舉措之一。

二、“985”高校本科生教育國際化的具體表現

三、本科生教育國際化的特點及存在的問題

（一）上述高校本科生教育國際化的特點

（1）高校對外開放程度更高。隨著本科生教育國際化的深入以及交流項目的多樣化，各高校對外開放程度越來越高。各高校積極推動本科生教育國家化、擴大對外交流，加強學術交流的同時也可以感受國外大學自由開放的學術氛圍和先進文化。

（3）學生學習途徑更加多樣。各高校的本科生教育國際化途徑多種多樣。如實行雙語教學、本科生出國交流、交換生、去國外一流大學深造、國際暑期學校、引進海外高層次人才和海外博士學位獲得者構建國際化教師隊伍、引入國外教學模式、加強與國外大學的交流學習、本科生海外游學計劃、中外學歷互認項目、參加國際會議和國際比賽等。

（二）本科生教育國際化面臨的問題

（1）缺乏先進的國際化教育理念。鄧小平曾在1983年提出，“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”。要求教育走國際化道路，與國際接軌。近年來，我國很多高校的辦學目標定位在“世界一流”、“世界知名”或“在國際上有一定影響力”，但這些遠遠不夠。

（2）本科生教育國際化的資源配置與經費投入不足。由于我國高校受資源條件的限制，與世界一流大學相比，在世界上的排名很不理想。同樣，本科生教育國際化的資源配置與經費投入不足。本科生教育國際化缺乏相應的師資力量、實驗室等；本科生海外留學溝通聯系渠道較少；本科生教育國際化管理機制不健全等。

（3）一些高校的課程設置不盡合理，與國外高校課程不能銜接。首先，我國一些高校的課程結構設置比較陳舊，缺乏國際化元素。其次，受師資力量等條件的限制，本科生實行雙語教學還存在一定的困難。再次，課程內容更新速度慢，翻譯的外文課本質量參差不齊，課程內容應該吸納國際前沿的最新成果。

（4）師資隊伍國際化競爭力比較弱。目前，由于經費來源以及管理體制等因素的影響，國內很多高校教師出國交流學習的機會比較少；對國外優秀教師的聘用進展緩慢。因此，導致高校師資隊伍整體水平不高，國際化程度低，在國際上缺乏競爭力。

四、對本科生教育國際化的幾點思考

1.樹立國際化的教育理念。首先，在人才培養目標上，培養的人才要具有國際視野，具有一定的國際競爭力。其次，教學與課程設置上，吸收引進國外先進的教學方法，課程設置與國際高水平大學接軌。最后，本科教學管理上，更新教學管理理念，保障教師的“教學自由”與學生的“學習自由”。

2.加大經費投入與保障體系建設?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》第18章第56條中明確指出，“教育投入是支撐國家長遠發展的基礎性、戰略性投資，是教育事業的物質基礎，是公共財政的重要職能”。因此，應該加大對本科生教育國際化相關活動的經費投入，完善經費投入與管理機制，并加強經費管理，防止經費濫用與浪費。

3.改革課程設置，與國際高水平大學接軌。首先，高校應立足本土，深化專業設置與課程改革；其次，課程內容上應緊跟國際先進教育理念，與時俱進；再次，培養方案要與國際高水平大學接軌，并實行學分互認等；最后，加速完善課程體系建設。

4.加強師資隊伍國際化建設?！督逃浚焊叩冉逃龑ｎ}規劃》在“建設高水平教師隊伍”中指出“有計劃地引進一批具有國際學術影響力的學科領軍人物、高端人才、學術團隊和一大批具有國際先進水平的優秀教師”。首先，高校應面向世界招聘教師，把來自不同國家和地區的優秀教師引進過來，促進師資構成多樣化，師資隊伍國際化。其次，鼓勵本校教師與世界高水平大學知名專家學者交流，共同研究，互訪互學等；再次，選拔優秀教師赴國外深造。

參考文獻：

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作者簡介：韓阿偉（1987-），男，陜西禮泉人，蘭州大學教育學院2011級碩士研究生，研究方向：高等教育管理。