數(shù)學(xué)課中教師應(yīng)關(guān)注的學(xué)習(xí)習(xí)慣

摘要：數(shù)學(xué)教師應(yīng)從如下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，計(jì)算中的估算習(xí)慣，檢驗(yàn)的習(xí)慣，及時(shí)總結(jié)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

關(guān)鍵字：數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；審題

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）10-0093-02

每次考完試，經(jīng)常聽(tīng)數(shù)學(xué)教師抱怨學(xué)生：題目都看錯(cuò)，講過(guò)考過(guò)的題目還是錯(cuò)，計(jì)算錯(cuò)誤多等等，其實(shí)學(xué)生犯這些低級(jí)的錯(cuò)誤，歸其原因我認(rèn)為學(xué)生缺乏一些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。那什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？學(xué)習(xí)習(xí)慣是指孩子在一定的學(xué)習(xí)情景下自動(dòng)的去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向，也就是說(shuō)到了一定時(shí)候，孩子會(huì)自動(dòng)地學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，以下幾方面學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教師不容忽視。

一、認(rèn)真審題的習(xí)慣

審題的作用不言而喻。學(xué)生在解決問(wèn)題之前都是從審題出發(fā)的，只有了解了題意，把握了要解決的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的策略后才能更快更好地解決問(wèn)題。如果審題出現(xiàn)了錯(cuò)誤，那后面的所有步驟和努力都將付諸東流，因此審題非常重要。但是在平時(shí)學(xué)生卻經(jīng)常把題目審錯(cuò)，主要有以下幾種錯(cuò)誤的情況：①看錯(cuò)數(shù)字；②弄錯(cuò)要解決的問(wèn)題；③搞錯(cuò)數(shù)量關(guān)系；④根本讀不懂題意，一臉的茫然，更談不上有好的解決辦法。這些錯(cuò)誤直接導(dǎo)致了后面采取解決問(wèn)題策略的錯(cuò)誤。在遇到這些問(wèn)題的時(shí)候我們常常會(huì)認(rèn)為是學(xué)生的粗心，其實(shí)學(xué)生的這些粗心是一種學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣存在問(wèn)題。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)還要擔(dān)負(fù)起教育的任務(wù)，就要有意識(shí)地來(lái)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣，以減少不必要的失誤。

那么學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣是如何培養(yǎng)的呢？下面就介紹一些在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中的好的經(jīng)驗(yàn)和做法。

1.暫緩進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，強(qiáng)化讀題的過(guò)程。學(xué)生粗心大意往往就是一看到題目就拿筆來(lái)寫，當(dāng)解出結(jié)果以后就當(dāng)完成任務(wù)，他自己很難發(fā)現(xiàn)解題過(guò)程中的錯(cuò)誤所在，正所謂“先入為主”，“當(dāng)局者迷”，所以當(dāng)他再去驗(yàn)算檢驗(yàn)也不會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。正因?yàn)槿绱耍薪?jīng)驗(yàn)的老師會(huì)有意識(shí)地留足時(shí)間讓學(xué)生來(lái)認(rèn)真審題，可以讓學(xué)生認(rèn)真讀題，多讀幾遍，也可以讓生復(fù)述題意。讀書百遍其義自見(jiàn)，讀一遍與讀兩三遍其效果是完全不同的，讀到一定程度之后學(xué)生就會(huì)有感悟，就能領(lǐng)悟題目的意思，就會(huì)勾起其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用掌握的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題，產(chǎn)生有效的解決策略。

2.調(diào)動(dòng)多種感官參與審題。審題不僅是讀題，還要調(diào)動(dòng)多種感官參與審題。前些時(shí)候聽(tīng)了一節(jié)《三步混合運(yùn)算》的計(jì)算教學(xué)課，老師引導(dǎo)學(xué)生審題的方法很有效。這位老師讓學(xué)生計(jì)算10×5+6×20，10+5×6×2，17-15×6÷9時(shí)就讓學(xué)生在審題時(shí)用筆畫出每題第一步計(jì)算什么，即10×5+6×20，10+5×6×2，17-15×6÷9。學(xué)生在動(dòng)筆的時(shí)候也在思考四則混合運(yùn)算的順序是怎樣確定的，巡視看到學(xué)生畫得都很正確。后來(lái)?yè)?jù)了解這個(gè)班級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)混合運(yùn)算時(shí)，老師就一直要求學(xué)生這樣做了。在我們平時(shí)的教學(xué)中也有很多同樣的做法，例如在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)中找單位“1”的量，我們一般都是讓學(xué)生畫一畫，找另一個(gè)量就讓學(xué)生圈一圈。還有應(yīng)用題教學(xué)中的畫出已知量和要求的問(wèn)題等等都是很好的審題方法。

二、計(jì)算中的估算習(xí)慣

估算能力是學(xué)生計(jì)算能力中很重要的一個(gè)方面，新課改中加大了估算內(nèi)容的比重，這也是符合各國(guó)數(shù)學(xué)課改的潮流的。

估算的功能分為兩方面，一是數(shù)學(xué)上的功能，例如培養(yǎng)數(shù)感（如判斷24×12=2408計(jì)算結(jié)果的合理性），為精確計(jì)算作準(zhǔn)備（如要計(jì)算492÷12時(shí)，往往先用480÷10或490÷10或500÷10來(lái)試商）。二是估算在生活中的應(yīng)用，當(dāng)無(wú)法精確計(jì)算或沒(méi)有必要精確計(jì)算時(shí)，有時(shí)用估算也能解決問(wèn)題。

三、檢驗(yàn)的習(xí)慣

（1）計(jì)算檢驗(yàn)。新授課時(shí)要求學(xué)生每做完一題及時(shí)驗(yàn)算。（2）方程的檢驗(yàn)。訓(xùn)練學(xué)生把結(jié)果帶入方程進(jìn)行口頭驗(yàn)算。（3）在實(shí)際情景中的檢驗(yàn)。教會(huì)學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)行驗(yàn)算。

四、及時(shí)總結(jié)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

我們知道定期整理復(fù)習(xí)有許多好處：

第一，可以溫故知新，舊的知識(shí)中包涵著新知識(shí)的許多線索。將舊知識(shí)系統(tǒng)化，可以非常容易理解新知識(shí)。第二，可以避免遺忘。根據(jù)遺忘曲線，如果一周后再?gòu)?fù)習(xí)，那么，學(xué)到的知識(shí)只能剩下2%。所以，及時(shí)復(fù)習(xí)非常重要。第三，可以把種種表面不相關(guān)的知識(shí)形成一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使眾多知識(shí)相互貫通，甚至可以做到觸類旁通。具體可以這樣做：

每天晚上在做家庭作業(yè)前，將當(dāng)天學(xué)過(guò)的知識(shí)及時(shí)瀏覽一遍。

學(xué)會(huì)運(yùn)用表格來(lái)復(fù)習(xí)整理。每周末，及時(shí)將所有知識(shí)進(jìn)行一次系統(tǒng)整理。運(yùn)用表格的過(guò)程，實(shí)際就是重新消化知識(shí)，疏理成體系的過(guò)程。

學(xué)會(huì)對(duì)著教材的目錄、章節(jié)題目，進(jìn)行回憶整理。目錄、章節(jié)就是知識(shí)的提綱。

復(fù)習(xí)整理不要超過(guò)半小時(shí)。

五、認(rèn)真書寫的習(xí)慣

數(shù)學(xué)課上，相當(dāng)一部分教師和孩子不重視書寫，認(rèn)為它只是形式，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有多大影響，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。書寫的好壞直接影響到人們對(duì)書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的素質(zhì)的評(píng)價(jià)，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師就常常自覺(jué)不自覺(jué)地?fù)?jù)此來(lái)打“印象分”。從另一個(gè)方面看，一個(gè)能夠認(rèn)真對(duì)待書寫的孩子，往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反，一個(gè)連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對(duì)孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質(zhì)量，得到眾多良好評(píng)價(jià)，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高孩子的整體素質(zhì)。

從最基本處著手，讓孩子從剛開始學(xué)著寫字時(shí)，就把每個(gè)字的筆劃、筆順寫準(zhǔn)確。

讓孩子學(xué)習(xí)一點(diǎn)書法，不是為了讓他去參加書法比賽，而是讓他懂得什么樣的字是漂亮、美觀、大方的。給孩子買一些字帖。把大字帖掛在孩子的房間里。

檢查孩子作業(yè)、試卷時(shí)，不要只注意內(nèi)容的對(duì)否，還要檢查他們的字寫得是否工整、漂亮。

讀書、看報(bào)時(shí)，不只注意欣賞書報(bào)文字的內(nèi)容，還要注意審視字體、書法的是否美觀，上街時(shí)，注意欣賞街市牌匾上漂亮的字。

帶孩子去參觀書法展覽。

當(dāng)然，我們應(yīng)關(guān)注的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還很多，只有我們教師在每一節(jié)中多關(guān)注、多培養(yǎng)，相信學(xué)生會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一生受益。