關(guān)于有效實(shí)施操作系統(tǒng)課程雙語(yǔ)教學(xué)途徑的探討

摘要：論文分析了影響雙語(yǔ)教學(xué)推進(jìn)的主要因素，開(kāi)展了有效實(shí)施操作系統(tǒng)雙語(yǔ)教學(xué)途徑的探討，針對(duì)操作系統(tǒng)的課程特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的英文水平，分別給出了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)采用的教學(xué)模式、雙語(yǔ)教學(xué)的方法和考核方法，構(gòu)建了雙語(yǔ)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，提供多種操作系統(tǒng)英文教學(xué)資源，支持雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：操作系統(tǒng)；雙語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）10-0175-02

引言

從第一臺(tái)計(jì)算機(jī)問(wèn)世，以科學(xué)計(jì)算為中心，到今天Intranet和Internet的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)管理社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的工作、國(guó)際合作日益擴(kuò)大，如何培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的計(jì)算機(jī)人才倍受人們的關(guān)注。依據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作與提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》和《關(guān)于本科教育進(jìn)一步推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》精神，我校立項(xiàng)開(kāi)展了有效實(shí)施操作系統(tǒng)雙語(yǔ)教學(xué)途徑的有益嘗試，逐步推進(jìn)操作系統(tǒng)校雙語(yǔ)教學(xué)示范課的建設(shè)。

一、影響雙語(yǔ)教學(xué)因素分析

雙語(yǔ)教學(xué)就是合理運(yùn)用母語(yǔ)和外語(yǔ)傳授學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，能夠盡可能多地使用外語(yǔ)。目前國(guó)際學(xué)者間開(kāi)展學(xué)術(shù)交流、舉行國(guó)際會(huì)議、發(fā)表重要論文的通用語(yǔ)言是英語(yǔ)，特別是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，知識(shí)都是以英語(yǔ)作為主要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)載體。為了使學(xué)生更多的與國(guó)際接軌，雙語(yǔ)教學(xué)主要是以英語(yǔ)為主的教學(xué)。雙語(yǔ)教學(xué)不僅要改變教學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用，而且要改進(jìn)教育理念和教育教學(xué)方法，目前在我國(guó)已經(jīng)建設(shè)的多門(mén)雙語(yǔ)教學(xué)示范課中地方高校為數(shù)不多。影響地方高校推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)有效實(shí)施的因素很多，而學(xué)校的重視程度、教師的自身素質(zhì)、生源的外語(yǔ)水平及雙語(yǔ)教學(xué)資源的狀況都直接影響雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。

（一）學(xué)校對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的導(dǎo)向與傾斜政策是不可少的

每所高校根據(jù)自身的類(lèi)別，都有明確的定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)，作為教師不僅要完成教學(xué)任務(wù)，而且需要參加教學(xué)研究和科學(xué)研究。雙語(yǔ)教學(xué)需要教師投入更大的精力完成課程的準(zhǔn)備和實(shí)施，勢(shì)必會(huì)影響其他方面工作的開(kāi)展，而教學(xué)效果受學(xué)生的英語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)熱情等多方因素的影響，眾多因素會(huì)使教師產(chǎn)生畏難情緒，從而影響對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的熱情。為了更好地推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)校只有構(gòu)建合理的教學(xué)管理體制，提供相應(yīng)的政策，鼓勵(lì)教師開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，提高教師的熱情和信心，才能保證雙語(yǔ)教學(xué)的持續(xù)開(kāi)展。

（二）教師自身素質(zhì)是雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的前提教師是雙語(yǔ)教學(xué)的主要參與者，教師的英語(yǔ)水平將直接影響到教學(xué)效果，作為地方高校，國(guó)際交流不多，不能夠說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，用英語(yǔ)傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的高水平的雙語(yǔ)教師不多，制約了雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。因而學(xué)校要制定策略，提高教師的英文水平，比如強(qiáng)化英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)培訓(xùn)、出國(guó)進(jìn)修、引進(jìn)教師、合作辦學(xué)等，培養(yǎng)一批具有高水平的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和良好的外語(yǔ)水平的教師是推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的重要前提。

（三）合理的教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量的必要途徑

雙語(yǔ)教學(xué)是教師與學(xué)生的聯(lián)動(dòng)，在確保擁有良好師資的前提下，學(xué)生的英文應(yīng)用水平才是雙語(yǔ)教學(xué)取得實(shí)效的保障，限于學(xué)校生源的不同，學(xué)生的外語(yǔ)水平也有很大的差別，而在短時(shí)期內(nèi)迅速提高學(xué)生外語(yǔ)應(yīng)用能力很難。因此不能統(tǒng)一規(guī)模開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)。實(shí)際操作時(shí)需要認(rèn)真分析本校學(xué)生的整體外語(yǔ)水平是否適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)兼顧學(xué)科課程的特點(diǎn)，應(yīng)該遵循由易到難、循序漸進(jìn)的過(guò)程，研究合理的教學(xué)模式，確保雙語(yǔ)教學(xué)的效果，否則難以實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高使用外語(yǔ)的能力的目標(biāo)，甚至?xí)?yán)重影響學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量，以降低教學(xué)質(zhì)量為代價(jià)來(lái)推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)的做法是不可取的。

二、操作系統(tǒng)雙語(yǔ)教學(xué)模式研究

“操作系統(tǒng)”是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程及軟件工程的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，操作系統(tǒng)作為系統(tǒng)軟件是對(duì)計(jì)算機(jī)的第一次擴(kuò)充，現(xiàn)在廣泛使用的操作系統(tǒng)，大部分源自歐美設(shè)計(jì)，比較先進(jìn)的資料均采用英文描述。為了完成對(duì)操作系統(tǒng)源代碼的分析，必須更好地理解專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的表述，因此，操作系統(tǒng)課程實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)非常必要。在學(xué)校的大力支持下，我們開(kāi)展了操作系統(tǒng)的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。

（一）雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)定位

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人才是社會(huì)廣泛需要的人才，我們的人才培養(yǎng)從精英教育已逐步過(guò)渡到大眾教育階段，計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)培養(yǎng)呈現(xiàn)了金字塔結(jié)構(gòu)如圖1所示。其中科學(xué)型屬于計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域，從事基礎(chǔ)理論研究和核心技術(shù)研究，工程型屬于計(jì)算機(jī)工程和軟件工程領(lǐng)域，大部分IT企業(yè)需要的人才，從事開(kāi)發(fā)滿(mǎn)足國(guó)家需要的產(chǎn)品的工作。而應(yīng)用型人才則屬于信息技術(shù)領(lǐng)域，從事企事業(yè)、國(guó)家信息化建設(shè)與運(yùn)行工作。不同學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)不同，我校是地方工科院校，側(cè)重培養(yǎng)具有國(guó)際化視野、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神、外語(yǔ)水平好的高級(jí)工程應(yīng)用型人才。操作系統(tǒng)課程由了理論教學(xué)、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)組成，基于培養(yǎng)目標(biāo)，雙語(yǔ)教學(xué)從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面開(kāi)展。

（二）教學(xué)模式研究

（三）教學(xué)方法選擇

嘗試采用多種教學(xué)方法，如采用觀察、演示、示范等手段，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們直接感知所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。充分運(yùn)用激勵(lì)教育法，發(fā)揮每位學(xué)生長(zhǎng)處，讓學(xué)生參與討論。激勵(lì)每位學(xué)生獲得成功，使他們的個(gè)性得到充分的施展。

（四）教學(xué)資源建設(shè)

課堂教學(xué)時(shí)間畢竟是有限的，為了更好的開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，必須有豐富的教學(xué)資源，為此我們構(gòu)建一套具有開(kāi)放性、協(xié)作性、自主性和多樣化的全方位立體化雙語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，提供豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供支撐。系統(tǒng)的知識(shí)節(jié)點(diǎn)如圖2所示，此外提供了互動(dòng)討論專(zhuān)區(qū)，給學(xué)生與教師更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)。

三、總結(jié)

依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位，兼顧操作系統(tǒng)課程的特點(diǎn)、學(xué)生的現(xiàn)狀對(duì)有效實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的途徑進(jìn)行了探討與嘗試，取得了較好的效果，得到了同學(xué)的認(rèn)同。

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