社會呼喚新型家長會

摘要：伴隨時代的進步，新時期學校教育工作順應社會人文化、多元化、民主化的變革，出于家校共同建設“和諧教育”的需要，必然導致義務教育階段作為德育工作重要一環的家長會作出迅速轉型——摒棄傳統模式，呼喚具有鮮明時代特征的家長會。

關鍵詞：家長會；需要；時代特征

中圖分類號：G627 文獻標志碼：A 文章編碼：1674-9324（2012）10-0024-02

家長會是學校德育工作的重要組成部分，是為學校和家庭建立密切聯系以利于二者進行有效溝通和深入交流而搭建的活動平臺。傳統的“校長講—老師說—家長聽”的家長會模式在特定的歷史時期曾經對學校教育的進步與發展起到了一定的促進作用，但毋庸置疑的是，傳統家長會所暴露出的“單調刻板、一言堂”，單純的“成績發布會、告狀會、家長培訓會”以及學校與教師表現出的“本位主義”等等這些近乎流于形式的弊端，難以激發家長積極參與學校教育工作的熱情。這種可有可無的家長會，家長雖早已厭倦，但出于對學校和老師的尊重與理解，迫于無奈去參加，這不僅極大地浪費了社會資源，更給學校的教育工作帶來消極影響，進而阻礙學校教育的進步與發展，有悖于家校共建和諧教育的初衷。社會的劇烈變革和時代的飛速發展，傳統的家長會越來越難以適應新時代以素質教育為典型特征的當代教育的需要。學校教育順應社會多元化、人文化、人性化與民主化的呼聲此起彼伏，這必然導致作為義務教育重要一環的家長會產生變異與迅速轉型——-社會需要新型家長會，社會呼喚新型家長會。

新型家長會應該具有以下時代特征：

一、具有人文性

改革開放，不但促進了國內社會經濟的飛速發展，更極大地提升了全民族的文化水平。家長們來自各行各業，其文化素養和道德水準不僅達到了滿足自身社會生活需要和實現其社會價值的相應梯度，作為學校和老師所面對的不再是被動接受教育的天真幼稚的孩子，而是具有一定思想內涵、社會經驗豐富、知識儲備充盈的“時代家長”。他們渴望在人文領域與學校和老師一起探討關于孩子教育培養的方式方法和途徑，希望自己的角色能得到學校和老師的尊重與平等對待，期待學校和老師不再是居高臨下咄咄逼人的說教者，而是一個可以平等對話的交流伙伴，一個值得尊重的朋友，一個值得信賴的合作者。滿足家長這些心理需求，就需要家長會的組織者、召集人營造一個良好的體現人文素養和人文關懷的利于雙方交流與溝通的會議氛圍，在心理上讓家長感到放松愉悅，為家長會的順利召開創造必要的思想條件。

二、具有多元性

家長會的多元性是由教育屬性決定的，是教育發展的必然結果。德國哲學家康德說過：“教育是由個體自我設計、自我選擇、自我構建、自我評論的過程，是自我能力的發展，它體現著社會意志和教育者與受教育者平等自由、審慎嚴肅地共同探究的機理，不是‘指令’，不是‘替代’，更不是讓繭中的幼蝶曲意迎合或違心服人。”既然家長會是教育過程中的一個環節、一項不可或缺的重要內容，隨著時代的發展就必須賦予它新的生機與活力。一潭死水似的傳統家長會模式難以承載現代文明的重任，難以完成和諧教育的使命，難以體現社會的意志。根據學校教育不同階段發展目標的需要，各地正在積極探索的“交流式”、“對話討論式”、“參觀訪問式”、“網絡信息式”、“家長培訓式”、“聯誼式”等等體現出多元性的家長會層出不窮，這無疑為新時期的家長會注入了鮮活的生命力，展現了和諧教育的勃勃生機與美好前景。

三、具有開放性

一個學校要想贏得社會的承認，受到學生的喜愛和家長的歡迎，并不是靠上級教育主管單位給掛幾個牌子送幾個獎杯決定的，而是依靠自己積累的文化內涵、沉淀的文化底蘊和正確的辦學理念指導下形成的卓越管理方式而贏得家長的口碑并互相進行信息傳遞的結果。充分利用召開家長會的有利時機，全方位展示學校的教育教學及各項管理工作，讓家長全面準確地掌握學校辦學質量和育人水平，對擴大學校的影響會產生積極的作用。把握住這一點，就需要家長會不拘一格，具有開放性，并力求做到靜態與動態開放并舉，形式與內容開放同步。

所謂的靜態與動態開放，就是指課堂教學與室外活動同時毫無保留地向家長開放。通過課堂的開放，使家長了解師生教與學的互動過程，領略教師的課堂風采和學生的課堂表現；通過室外活動的開放，讓家長感受到師生的精神風貌和禮儀表現。所謂形式與內容的開放就是指學校的外在表象與內在本質的全面對外展示，它涵蓋學校工作的方方面面，浸透到學校工作的點點滴滴。通過這樣的開放，讓家長逐漸接受學校的辦學理念，實實在在感覺到學校教育的確是寫在藍天上的大愛，它不僅需要學校的傾心投入，更需要社會的廣泛參與，這種愛具有莫大的包容性，足以容納社會及家長的建言與智慧。當家長們從所見所聞所感中接受了學校的辦學理念時，就會主動地成為學校文化形象的傳播者。

四、具有時效性

實效性是指對事物實施的可行性和實施效果的目的性。同任何其它事物一樣，召開家長會也應該具有與其相同的屬性。召開家長會的根本目的是邀請家長一起解決學校教育教學過程中遇到的相應問題，共商育人大計。那種只務虛不務實、一蹴而就的家長會不但難以實現家校育人理念的整合，更會給學校教育工作帶來一定程度的危害。現代教育理論認為，教育教學過程是師生共同參與的互動過程，教育教學活動要從以教育者為中心逐步轉化為以學習者為中心，變學生被動地接受教育為自我調控的自主教育。基于這一理論的認識，圍繞以學生發展為核心，承認學生是學習的主人，家長是學生學習的促進者，因此根據學校教育工作的實際需要，組織召開以促進學生發展為核心的家長會，一定要兼顧它的實效性。而達成這一實效性的基本原則是，家長會必須要有一個完整的設計方案，有一個鮮明的主題，學校或教師圍繞這一方案和主題來確定家長會的步驟和環節，使家長會的召開既活潑生動又莊重嚴肅，既提高效率又解決問題，這樣的家長會才會收到事半功倍的效果，實現為促進學生全面發展而召開家長會的最終目的。

總之，作為學校德育工作的重要一環，家長會的組織與召開只有跟隨教育改革的步伐，并根據新時期的德育工作的特點來不斷完善和調節工作思路，與時俱進，開拓創新，才能適應學校德育工作的需要。