高中英語有效性課堂教學思考

摘要：隨著知識經濟的發展和學習型社會的到來，全國掀起了新一輪課程改革的熱潮，各學科也相繼出臺了理念全新的課程標準。新課程改革的目的是通過新課程方案的實施，全面提高學生素質，注重培養學生的創新意識和實踐能力，為學生的終身學習打下堅實的基礎。課堂教學改革已成為新課程改革中備受關注的主題，因此進行高中英語有效性課堂教學的實踐研究，思考在新課改理念下如何實施有效的教與學，使學生在情感態度、文化知識、學習能力、專業素養等方面得到和諧發展，勢在必行。

關鍵詞：高中英語；課堂思考；有效教學

中圖分類號：G633.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）10-0191-02

一、高中英語課堂教學現狀分析

課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、新的課標、新的教材、新的教法，使教師充滿激情，學生充滿活力，課堂教學變得更為精彩。但在一些“熱鬧”的課堂之后，冷靜反思，我們感到在理解新課程、新理念上還有誤區。表現在：

1.有些教師過于追求課堂教學改革的形式，花費大量的精力準備材料、組織教學活動，學生也積極參與了課堂教學活動。但是，大多數學生的知識積累、技能提升仍在原地踏步，造成“高能低效”的教學現象。

2.有些教師依然“穿新鞋、走老路”，不能巧妙而有針對性地運用多種教學方式，難以調動學生的積極性、主動性、創造性和學習興趣。教學中重知識輕能力，重語法輕交際，重培養學生的讀、寫能力而忽視了聽說水平的訓練，使學生在日常生活中缺乏運用語言的能力，學的是聾啞英語。因此，積極探索新的教學方式，盡快提高英語教學水平，已成為英語教師面臨的首要任務

二、具體實施

（一）建立融洽的師生關系，創建有效的學習氛圍

成功的課堂教學應該能夠不斷的使學生獲得美好的心靈體驗。在英語課堂教學中，教師應努力營造一種以人為本、以學生為中心、尊重學生觀點、不挫傷學生積極性的課堂氛圍，高度鼓勵和評價學生的積極參與。對待學困生，教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心，指導他們學習方法，表揚他們點滴進步。在新課程理念的倡導下，努力實現課堂教學從觀念到行為的轉變，改變以往以單純傳授知識為手段的做法，對學生的感情、態度、價值觀應給予更大的關注，能使課堂更富人性化，真正提高課堂教學的有效性。

（二）明確課堂教學目標，優化教學策略

（1）教材要“吃”透。課前深入鉆研教材，從整體入手，加強前后知識點的聯系，把握好知識點的廣度和深度，用發展的觀點來分析教材，并對教材適當整合，力求有自己獨特的理解和思考，才能有效地指導學生學習和提高課堂效率。

（2）學生要“析”透。教學是教師與學生的雙邊活動，教師只有充分了解學生，認同學生的差異性，運用好學生這一課程資源，才能開展富有實效的教學。

（3）預設要“做”透。“凡事預則立，不預則廢”，這是千古定律，只有對教學過程的預先設計、對專業和知識的預先準備、對課堂動態變量的預先思考等一系列充分的教學預設才能真正有助于學生主體地位的實現，孕育出充滿生命力的課堂。

（4）實施要“熟”透。教師的教學思路要清晰、教法要得當、情感要飽滿，語言要規范，才能使學生學有興致，主體到位。如，新課的導入要能讓學生思維興奮起來，迅速進入學習軌道；課的推進要使學生感到學得緊張活潑、興致盎然；課堂收尾要能讓學生感到余音繞梁、課將盡而意未窮。

（三）合理運用小組合作，增強有效的教學參與

隨著新課程的實施，小組合作的學習方式被越來越多地引入課堂，充分地體現了教學的民主，是學生取長補短、展現個性的舞臺?！昂献鲗W習”教學模式可采取同桌學習、小組學習、自由學習等方式，提供給每一位學生發言機會，使一群同齡人面對面地進行思想交流，可有效提高學生學習的成就感和自信心。實施過程中教師應注意設計討論話題要有趣味性和拓展性以及小組分工的明確性，尊重“同組異質，組間同質”的原則，使每人在小組學習中都有表現自己的機會，人人都成為小組學習的主人；強化“學習小組”的集體榮譽感，引導學生學會傾聽，尊重別人的意見，從而使組內出現“互動、互助、互勉、互進”的局面。

（四）科學地利用評價手段，切實提高課堂教學有效性

恰當的評價可以使學生深受鼓舞，使他們能從教師的反饋中獲取信息，并反思自己的學習狀況，提高學習熱情，產生巨大的學習動力，喚起更高水平的需要。教學中，教師應該結合學生的具體表現，選擇恰當的評價語言，多表揚，少批評，多肯定，少否定，切忌單調、夸大，要使學生從教師的評價中體會到教師的真誠，體驗到學習成功的喜悅，從而更加激發他們的學習興趣，形成良性循環。

營造能夠給所有的學生以尊嚴和自信的氛圍。讓所有的學生都能夠對自己有自信心。如果學生對自己沒有自信，甚至認為自己沒有希望、很壞、愚蠢，那就沒有效率可言。學生在什么時候學習最有效？在得到教師、家長和自己認可的時候，他的學習就是最有效的。讓所有的學生都覺得自己屬于這個集體，都覺得在這個集體里，自己被認同，被認可。營造讓學生自我管理的氛圍。在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。

新課程倡導“讓每個學生得到發展”，要讓每個學生在課堂中都有不同程度的收獲，關鍵還在于課堂教學的有效性。

有效課堂作為一種理念，是一種價值追求，一種教學實踐模式，理應引起我們更多的思考、更多的關注。我們要不斷提升自身素質，積極探索有效的教學方式，努力構建有效的課堂教學，讓學生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識和提高能力。要使課堂高效，我們就應該把學生擺在課堂中心的位置上，讓他們追求知識的完整性和全面性，從深度和廣度上體會英語這一學科獨特的魅力，從肯學到想學、愛學并最終學會，這樣才能實現教學的高效率，體現英語這一學科的立體感和節奏感。有效英語教學作為一種理念，一種教學實踐模式，在今后的英語課堂教學中，將會引起我們廣大英語教師更多的關注。只要我們踏踏實實地研究“有效英語課堂教學”，著眼于學生實際，真正落實英語新課改的目標，認真實踐新的教學理念，用心開展教學活動，及時反思，不斷改進，我們一定會在英語有效教學的道路上取得更大的成績，最終到達有效英語教學的彼岸。