巧用信息技術(shù)激活物理課堂教學“死水”

摘要：在傳統(tǒng)的教學手段中，一支粉筆一塊黑板，常規(guī)、單調(diào)、固定的教學模式，學生感到枯燥乏味，讓我們的教學工作也陷入了難以激活的死水?，F(xiàn)代的信息技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)運而生，無疑為教學帶來了生機和活力。巧妙地利用多媒體課件輔助課堂教學，不僅能激發(fā)學生學習的興趣，促進學生理解物理概念，還能培養(yǎng)其表達、想象能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，使他們更好地主動參與，自主發(fā)展。高科技的現(xiàn)代教育手段，打破歷史以來沉悶的課堂秩序，讓懨懨欲睡的課堂煥發(fā)出生機來。

關(guān)鍵詞：物理教學；信息技術(shù)；激活課堂

中圖分類號：G633.67 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）10-0200-02

物理學是一門基礎(chǔ)科學，是整個自然科學和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，對促進社會的發(fā)展具有不可替代的作用。要學好物理就必須改變過去注重知識傳授的傾向，關(guān)注學生的發(fā)展，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于思考的學習方式。多媒體的運用，為物理學科教學注入了新的活力，使得一些較難理解的概念、事物規(guī)律變得容易理解了，一些原本由于時間、空間限制而無法在課堂上呈現(xiàn)的事物、實驗，如今可以通過多媒體得到展示。多媒體在物理課堂教學中的巧妙運用能有效激活課堂，營造出生動活潑的教學氛圍。

一、合理利用多媒體課件，激活物理課堂

利用多媒體課件是教師在教學過程中經(jīng)常采用的一種教學手段。一個課件可以融入聲音、圖片、動畫、視頻等多種媒體，比傳統(tǒng)的教學手段有著更強的表現(xiàn)力和感染力，對增強學生的學習興趣，提高學習效率，降低物理知識的認知難度，使其在輕松自由的環(huán)境中接受知識、獲得能力的效果十分顯著。那么如何讓課件在課堂中發(fā)揮巨大的作用呢？

1.激發(fā)學生探究物理的活力，優(yōu)化學習方式。多媒體教育技術(shù)的優(yōu)勢在于它能給學生創(chuàng)設(shè)一個生動形象引人入勝的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，變被動接受為主動探究式學習。例如在學習初二《摩擦力》內(nèi)容時，可事先安排學生進行用筷子夾乒乓球比賽?？吹酵瑢W們急得滿頭大汗卻怎么也夾不上來時，再插播一段《貓和老鼠》里的經(jīng)典片段：貓被老鼠剪去了腳趾甲，結(jié)果在光滑的冰面上站都站不穩(wěn)，順理成章地引入課題——摩擦力。

“未成曲調(diào)先有情”——導入是一堂課中提供給學生的第一感知，教師應(yīng)該利用導入這一環(huán)節(jié)激發(fā)起學生對本節(jié)課的學習興趣。在教學導入過程中教師可以利用帶有聲音、圖片或是動畫的課件來創(chuàng)設(shè)情境，強化學生的感知，提供多樣化的外部刺激，加深學生對實境的感受和理解。例如，杠桿這節(jié)內(nèi)容非常抽象，學生生活經(jīng)驗缺乏，學習困難。若先以阿基米德緩緩撬動地球，再以古埃及人修建金字塔，靠杠桿搬動大石快的畫面引入新課，形成懸念，學生學習興趣高漲，增強學生在學習中的積極性和主動性，引導學生追根求源探索知識。學生有了探究的興趣，探究的欲望，也就有了探究的動力，而教師的教學就是要讓學生把這種探究動力長久保持下去。

2.利用媒體輔助教學，提高課堂教學效率。多媒體課件可以集多種媒體、多種教學手段于一身，所以它可以做到高密度的知識傳授，大信息量的合理處理，使得45分鐘的課堂從時空上被拓寬和延長了，大大優(yōu)化了課堂教學，提高了教學效率。例如，“宇宙探秘”這節(jié)教材在時間上按照從古到今，在空間上按照由近及遠的方式，初步展示了人類探索宇宙的歷程和所取得的成果。課本上只給出宇宙的平面圖片，不夠形象，也不易激發(fā)學生學習興趣。本節(jié)利用課件并結(jié)合初二學生年齡特點，從星系、星座引入，用Flash軟件把太陽、地球、月亮三者按天體中的坐標放好，使三者按實際情況運轉(zhuǎn)起來。一方面使學生對宇宙有個整體的印象；另一方面也說明，自有人類文明開始，人類就開始進行不懈的探索，大大提高了課堂效率。

3.利用多媒體教學創(chuàng)造實驗環(huán)境，加強學生的立體感知。物理實驗是物理教學的重要手段之一，我們在教學中有許多演示實驗和學生實驗，加強實驗是物理教育本質(zhì)的自然回歸，符合素質(zhì)教育的理論和實踐的要求。實驗滲透著方法教育，對養(yǎng)成良好習慣，訓練意志品質(zhì)有積極作用，是提高素質(zhì)的重要途徑。然而由于受時間和空間等客觀條件以及儀器本身因素的限制，許多不易或不能做的實驗通過計算機模擬得以完成，能使許多演示效果差、可見度小的實驗通過視頻“放大”方法得以實現(xiàn)。如果利用計算機模擬輔助物理實驗，實驗對象的大小、遠近、時空、動靜、快慢都可調(diào)節(jié)，能使人更易理解。如在學習原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)時，制作動畫盧瑟福原子結(jié)構(gòu)行星模型，感知豐富的微觀世界，若用文字敘述，學生很可能感到抽象，晦澀難懂。演示實驗經(jīng)常要介紹實驗儀器的構(gòu)造和使用、分析實驗的原理，有的很抽象，有的綜合復雜，這些知識學生很難直接感知，而利用信息技術(shù)就可以把這些信息轉(zhuǎn)換，使事物以一種直觀的形式真實地再現(xiàn)于課堂，最大限度地滿足學生視聽等器官需求。

二、運用現(xiàn)代教育媒體“活化”教學方式

利用現(xiàn)代教育媒體，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，可以改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的物理活動中去，為學生的創(chuàng)新與個性的培養(yǎng)提供更為廣闊的舞臺。

1.物理問題情境化，體現(xiàn)課堂教學生活化。學習知識的目的在于應(yīng)用，使學生了解物理知識在實際中的應(yīng)用，并且學會用學過的知識解決一些簡單的實際問題，是物理教學的目的之一。培養(yǎng)學生應(yīng)該用物理知識解決簡單問題的能力。例如，講完大氣壓強知識后，可利用多媒體演示家用皮搋子疏通堵塞的水管；講完機械能、發(fā)電機的內(nèi)容后，可組織學生觀看水電站發(fā)電短片，讓學生親身體會物理知識的實際應(yīng)用。通過聯(lián)系實際，達到學以致用的目的。

2.擴展了知識，深化了思想教育。初中學生對許多高新科技如通信技術(shù)、納米技術(shù)、航天技術(shù)等有著濃厚的興趣，急于了解其中的奧秘。教師不只要教會學生知道過去，更應(yīng)教會學生如何去關(guān)心并認清明天，同時教師還可趁機結(jié)合有關(guān)內(nèi)容對學生進行思想教育。如在學習《磁現(xiàn)象的應(yīng)用》時，筆者先結(jié)合磁極間相互作用的原理，向大家介紹上海磁懸浮列車的建成情況，并簡單介紹了它的快速性和安全性，當學生聽完介紹很感興趣不斷提問時，筆者靈機一動，沒有直接給出答案，而是趁勢教他們上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，并布置學生利用課余時間寫一篇關(guān)于磁懸浮列車的小作文，并對每位學生的文章作了肯定。這樣一來，我發(fā)現(xiàn)此后班上學生學習物理的興趣更濃了。如學習汽油機的結(jié)構(gòu)和工作過程后，利用多媒體進行熱機工作動態(tài)演示，進一步加深學生理解和記憶。同時可以根據(jù)學生情況補充一些蒸汽機、燃氣輪機、渦輪噴氣發(fā)動機、火箭發(fā)動機的初步知識，拓寬學生知識面。通過電視、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取熱機的發(fā)展狀況、熱機與社會發(fā)展的關(guān)系，并及時做好環(huán)境保護意識培養(yǎng)。再如在學習了重力后，為了加深學生對重力概念的理解，介紹中國人在奔向太空的征途上所作出的努力及取得的成果，并播放“神舟七號”載人飛船的成功發(fā)射與安全返回錄象，弘揚愛國主義、增強學生的民族自豪感和自信心。

現(xiàn)在，多媒體教學的好處已經(jīng)得到越來越多的教師認可，但我們也要清醒地正視計算機輔助教學的正確地位，其核心特征是“輔助”，即輔助教師，而不能取代教師。教學過程是一個復雜多變的過程，是包含了教師對教育思想的理解、教師的經(jīng)驗、教師對學生的了解、學生的學習態(tài)度、教學資源的充分合理使用，以及實施過程中復雜微妙的師生雙邊活動等在內(nèi)的過程。

總之，我們在使用多媒體進行教學上把時間和空間還給學生，學生的主體作用才能彰顯，學生的個性魅力才能更好呈現(xiàn)，學生的能力才能全面發(fā)展，學生的興趣才能長久保持。