試論兒童動漫設計人才培養目標的基礎

摘要：兒童動漫設計人才培養的目標實現需要現實基礎和理論基礎。這一目標的現實基礎是：社會對兒童動漫作品及兒童動漫設計人才的需求。這一目標的理論基礎是：錯位競爭理論、過度教育理論、博通與專精理論、創新教育理論。

關鍵詞：動漫教育 動漫人才培養 兒童動漫設計人才

目前，國內多數高校尤其是高職高專的培養目標主要是針對動漫藝術基礎制作的技能型教育，而這已經難以適應動畫行業細化和深化的需求。

經過研究，我們認為，以兒童受眾為主體的動漫設計人才培養目標應首先“具有較好的專業基礎，熟悉動畫制作流程，熟練掌握一個或多個主流專業軟件，在某個制作環節上具有專長。”其次要求：熟悉兒童文學、兒童心理學、兒童教育學，能夠進行兒童動漫作品的劇本創作和技能技法的二次創作。最后在前兩點的基礎上要求：具有應變職業崗位需求的可持續發展能力。

一、現實基礎

這個目標的制定，具有較為充分的現實基礎。

社會需要兒童動漫作品及兒童動漫設計人才。電視臺的播映平臺在政府政策下，大量需求國產兒童動畫。兒童動漫作品存在缺陷。兒童數量大，教育意義責任大，目前兒童動漫藝術不足，兒童動漫仍是國家提倡、兒童需要的。

比較理想的是，在培養兒童動漫設計人才的過程中，能與兒童教育、兒童文學、兒童美術、兒童音樂等進行溝通、融匯，做到優勢互補，創造適宜的創作氛圍，則更有利于人才的培養。

二、理論基礎

兒童動漫設計人才的目標定位不僅有如上的現實基礎，而且還有著如下的理論基礎：

理論1：錯位競爭理論

動漫專業設置同質性高及各地各校動漫教育特色不足的現狀，要求在動漫人才教育中以錯位競爭的理論看對問題，錯位競爭是地方高校參與學科競爭的必選策略。

所謂錯位競爭理論，“是指學科在其方向細分、細化的前提下，依據各學科的實力和特點，找準學科的建設定位，各自瞄準和鎖定學科建設重點和目標，從而在人才匯聚、學科平臺構建、學術研究等方面加強針對性和實用性，促進學科的持續發展。簡單說地方高校在學科建設中，避開與強校、強勢學科相同的發展方向或發展路徑，走自己的路，利用自身的優勢條件去發展學科特色。”

據廣東動漫游戲產業研究中心的報告顯示，無論是職業教育還是學歷教育，絕大多數的教育培訓機構并不太了解動漫游戲的制作、營銷的整套流程，也不清楚動漫企業在哪幾個環節最缺人才，以致于很多機構向動漫企業輸出的人才，并不符合用人單位的要求，上崗就業成為一句空話。在我國動漫產業鏈每個節點上所需要的人才，不僅僅需要“動畫師、設計師”等，更需要動畫編劇、影視剪輯、市場營銷、產品設計等專業人才。這個觀點還局限在培養哪一個環節方向的人才上面，而隨著動漫數量的巨大，每一個環節方向上人才的專精提升更是目前所應強調的。

動畫片制作本身需要不同的藝術人才和技術人才協作才能完成，有人提出，影視院校的動畫專業應重視對動畫導演人才的培養，美術院校可以重視對動畫造型與美術設計、原畫以及動畫師的培養，而綜合院校可開辦動畫技術和管理營銷類的專業。此外，要針對動畫媒體的發展走向，培養新媒體動畫人才。這個思路也是錯位競爭理論的一個體現。

錯位競爭實質上一種差異化發展戰略。高校學科在學科建設內容特點上形成特色或優勢，求異存同，讓本校的學科相比其他高校同類學科具有更多的內涵或價值。如長沙師范學校是一所百年歷史的學校，以學前教育為重點學科，立足兒童產業，全面服務兒童。在新形式下，發揮美術教育、學前教育等優勢，和玩具制作等專業一起尋求到與同類院校專業不同的異質：兒童動漫設計人才培養。這個培養目標定位中雖然也側重技術，但是屬于高級技術，在普通的技法技能之上，具有創意創新能力的技術。兒童范圍的限定，能夠讓作品的各個層次精益求精，與籠統的或不明確的培養和發展目標區分開來，從而獲得錯位競爭的優勢。當然，這也是發揮學校的自身資源優勢，解決與企業之間供求矛盾的重要舉措。

理論2：過度教育理論

自20世紀80年代以來，過度教育現象被越來越多的西方學者所關注。但對過度教育的界定至今還沒有取得共識。可以認為，“過度教育就是教育供給與社會需求不平衡、人才高消費、學非所用、知識貶值甚至知識失業。”“根據過度教育的相關定義和標準，中國現階段確實存在一定程度的過度教育現象。”

過度教育理論啟發我們，進行及時的符合社會發展需求的教育改革，找準科學的合理的有錯位競爭優勢的人才培養定位，注重學生的全面素質教育、適應崗位的能力、可持續發展能力的培養。同時，注重學生的實踐能力，通過工作室項目、校企合作、校內實訓等形式，彌補工作經驗不足，縮短和崗位的差距。我們提出兒童動漫設計人才的培養定位，符合社會動漫企業產品的實際，圍繞這一定位，注重實踐，注重學生的適應和創新的能力培養，以便減少相似專業課程設置培養的同質化人才，學有所用，避免過度教育帶來的一切不利因素。

理論3：博通與專精理論

博通與專精理論所指的是人才培養的通才和專才的問題。這里“通才”是指知識廣博、多種才能兼備的人，而“專才”則是有專門技能、善于解決實際問題的人。美國教育的定位是通才，前蘇聯和德國的模式是專才。“20世紀我國高校的人才培養走過了一條‘通一專一通’的道路”。隨著科學技術的加速進步和社會經濟的飛快發展，社會對“專才”的要求始終更為猛烈，數量遠超過“通才”。

但是從理論上說，教育的目標是康德所說的“使人成為人”和馬克思說的“人的全面而自由的發展”。教育通過人的個體發展實現人類社會的整體發展。“表現為教育目標的個性與社會性的統一、人性與工具性的統一；而對教育本身則體現出文化性和功利性的統一。”

而進入工業化現代社會的時代趨向，高等教育由精英教育過渡到大眾化和普及化。人們把高等教育看成是投資，把功利擺在了首位。因此，專才教育表現出更強勁的趨勢。專才教育因為專，顯而易見地存在著如俗話所說的隔行如隔山的弊病，其目光短淺和功利性更是對人才及社會的長遠發展有害。這就需要通才的培養。然而實際中，專才和通才不會絕對分開，在教育教學上會表現出一定的偏向。博通與專精的關系：專精以博通為基礎，博通愈寬，專精愈深；博通以專精為基礎，否則就會有脫離實際。博通與專精，兩者必須相互兼顧與結合，以滿足實際應用需要為度，其具體要求與高校人才培養的目標定位有關。

從社會對動漫人才的實際需求來看，需要各種專門的人才，往往是高級專門人才。這就需要專精的人才，但動漫行業協作性極強，需要人才多一點人文修養而更容易理解和尊重他人，促使團隊和諧融洽，這就是博通的重要意義。通才由于合作融匯，具有綜合創新創意的優勢，這是動漫創意及研發人才所要求的。專才由于專深，對技術精益求精，技精則達神，是藝術的基礎和實現手段。科學發展趨勢青睞于專才，青睞于建立在博通基礎之上的專才。我們所提出的兒童動漫設計人才，就是在動漫及相關素養的博通基礎上，在兒童、研發、高級的方面，達到專精。

理論4：創新教育理論。

所謂創新教育，是“以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育”。高等教育階段的創新教育目標應側重于“創新能力”和“創新精神”的培養和提高上。創新教育的目標和任務，就是培養具有創新精神和創新能力的全面發展的人才。我國正在建設創新型國家，創新是把中國建設成為繁榮富強的發達國家，能夠自立于世界民族之林的唯一法寶。對人才的特質要求，就是要具備創新的意識和能力，這就是創新教育理論。動漫人才教育同樣需要創新教育理論，以便產生具備創新意識和能力的人才。我國動畫觀眾由于改革開放，近30年幾乎看遍了世界最優秀的動畫作品，而中國動畫在原創方面的缺口造成了受眾欣賞水平和原創產品質量之間的懸殊差距，因此明確原創訴求的目標應成為中國動畫發展中的關鍵。原創動漫作品的出現需要創新的人才培養。在以下兩大方面，我們力求創新。

一是動漫人才培養目標定位的創新。兒童動漫設計人才是社會所實際需求的，但既有的院校人才培養目標都沒有提出這一點，而在學生培養創作的實踐上，并不限于兒童動漫的范圍，向哲理、抽象、后現代靠攏，甚至帶有暴力、恐怖、同性戀等不良傾向。這實際上和社會主流的提倡不能呼應，動畫公司的作品中，不符合兒童接受的現象也普遍存在著，實踐要求我們在兒童動漫的人才培養上下功夫。

二是動漫人才內容設定的創新。創新包括科學的創新和技術的創新有兩種。科學新現象、新事實、新效應的發現，新原理、新理論的發明，新概念、新假說的提出和新方法的實施等，這些屬于科學范圍的創新。新產品、新服務的推出，新技術、新工藝、新工具的發明和新材料的使用等，這些屬于技術范圍的創新。對動漫作品、動漫衍生產品及動漫產業鏈的實踐的總結和歸納，并力圖找出規律，形成報告或論文，提高分析、創作和理論表達的能力，這些，可以是動漫科學的創新。根據導演及畫面分鏡頭的要求，采取合適的或新的方法、手段、途徑和材料來達到創作目的，可以是動漫技術的創新。如運用不同的動漫手段形式來表現內容，體現民族的地域的中國化的實踐等。知識經濟學家戴布拉·艾米頓認為，把新思想、新觀點推向市場，并轉化成商品，其過程就是把理論推向實踐，即理論與實踐的結合就是創新。如此看來，創新能力的培養并非艱難。

在博通的基礎上，把握動漫專業和要創作動漫作品的全景。在具體流程上，團結協作，發揮專精的創新力，融入生命和情感，達到最好的效果。

結語

確定兒童動漫設計人才的具有特色的培養目標的現實基礎是：社會對兒童動漫作品及兒童動漫設計人才的需求；多學科合作、發揮資源優勢的需要。這一目標的理論基礎是：錯位競爭理論、過度教育理論、博通與專精理論、創新教育理論。

主動適應社會經濟發展的需要，明確專業人才的培養目標，深化教學改革，努力辦出專業特色，是高等教育探索與實踐的重要課題。我們應主動探索一種適應社會主義市場經濟的高等工程教育辦學模式與運行機制，在不斷尋求產學研的結合點和增長點的過程中，逐步形成專業辦學的自身特色，探索出一條產學研結合、培養兒童動漫設計人才的有效之路，建立起一種可持續發展的辦學模式與運行機制。

（本文系湖南省哲學社會科學基金立項資助課題“文化強省戰略背景下湖南本土動漫品牌推廣研究”（項目編號：2010YBA018）的成果之一）

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