“升級”教師另謀高就透視

話題背景

一天，我撥通了某農(nóng)村中學校長的電話，想就該校一位教師被評為湖北省首屆“十佳班主任”一事采訪他。沒等我把話說完，電話那頭就“義憤填膺”地說，這位教師已經(jīng)轉(zhuǎn)到了一所城區(qū)學校，因為“人家”現(xiàn)在有了“十佳班主任”的頭銜……

放下電話，我的心卻難以平靜下來。為教師評級、評職稱、授予榮譽稱號，本來是為了激勵教師不斷成長，把教書育人的事業(yè)做得更好，但是不可否認，許多教師把這種榮譽當成了一塊敲門磚、一個跳板，借以跳出農(nóng)村，走向城市。這種現(xiàn)象，在特級教師中可能更為常見。

這樣一種結(jié)果，是否超出了政策設(shè)計者的預期？當然，任何一項政策都可能產(chǎn)生預想不到的效應(yīng)。仔細想想，“升級”教師另謀高就也并非一無是處，可能到新的崗位上可以發(fā)揮更大的作用。但是對于農(nóng)村學?；蛘邇?nèi)地學校而言，師資力量是否會因此變得更加薄弱？城鄉(xiāng)差距、地區(qū)間差距是否會進一步拉大？

您的聲音

對這一問題，您有什么樣的看法？如何才能更好地發(fā)揮這些優(yōu)質(zhì)師資的作用？對于這些教師的成長起到培養(yǎng)、促進作用的學校，如何才能分享教師“升級”的成果？……