試析校站社聯(lián)合農(nóng)機(jī)人員培訓(xùn)的有效途徑

楊彥淼

（辛集市農(nóng)業(yè)機(jī)械化技術(shù)學(xué)校，河北 辛集 052360）

校聯(lián)社聯(lián)合農(nóng)機(jī)人員培訓(xùn)應(yīng)該專門面向農(nóng)村，在立足于農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，有效地為農(nóng)民提供良好的現(xiàn)代化服務(wù)。通過(guò)培訓(xùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)農(nóng)機(jī)人員素質(zhì)的提升是當(dāng)今農(nóng)村實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展的迫切需要。

1 當(dāng)前的農(nóng)機(jī)手現(xiàn)狀

（1）數(shù)量不足。在這里，可以將農(nóng)機(jī)人員定義為能夠熟練地進(jìn)行動(dòng)力機(jī)械的有效操作的農(nóng)業(yè)工作人員。近年來(lái)，我國(guó)相繼出臺(tái)各種各樣惠農(nóng)政策，其中一項(xiàng)就是針對(duì)已經(jīng)購(gòu)買了農(nóng)業(yè)機(jī)具的農(nóng)民發(fā)放一定比例的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，使得農(nóng)民購(gòu)買以及使用機(jī)具的積極性被廣泛調(diào)動(dòng)起來(lái)。經(jīng)過(guò)相關(guān)調(diào)查研究可以知道，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所需的農(nóng)機(jī)人員數(shù)量需求不斷增加，就目前已有的農(nóng)機(jī)人員數(shù)量而言，還不能夠充分滿足農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的相關(guān)要求。

（2）技術(shù)水平低下。目前，我國(guó)農(nóng)民的受教育水平一般來(lái)說(shuō)都是在八年左右，在實(shí)際的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，大部分農(nóng)機(jī)人員基本上沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的技能培訓(xùn)，其學(xué)習(xí)機(jī)具操作的主要方式就是師傅帶徒弟，這樣很容易造成技術(shù)使用漏洞以及操作不規(guī)范的現(xiàn)象出現(xiàn)。顯而易見(jiàn)，大多數(shù)農(nóng)機(jī)人員的理論知識(shí)比較缺乏，專業(yè)技能的掌握不全面，所以，在實(shí)際的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，會(huì)頻繁發(fā)生各種農(nóng)機(jī)事故。

通過(guò)分析可以知道，導(dǎo)致這些現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是大部分的農(nóng)機(jī)院校沒(méi)有設(shè)置專門的農(nóng)機(jī)專業(yè)，專門的農(nóng)機(jī)院校之所以沒(méi)有設(shè)置該類專業(yè)主要是因?yàn)樯刺佟Ｔ斐缮瓷俚母驹蚓褪桥嘤?xùn)費(fèi)用過(guò)高的緣故，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了農(nóng)民的承受范圍，使得其寧愿自學(xué)也不愿意去掏錢參加培訓(xùn)。

2 校站社聯(lián)合農(nóng)機(jī)人員培訓(xùn)的有效途徑

（1）將新型機(jī)具有效推廣與農(nóng)機(jī)人員培訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合在一起。在當(dāng)前的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，農(nóng)機(jī)具的種類是多種多樣的，型號(hào)也頗豐。若是要在某一地區(qū)進(jìn)行現(xiàn)代化新型農(nóng)機(jī)具的有效推廣應(yīng)用時(shí)，應(yīng)該將農(nóng)機(jī)合作社以及管理站與相應(yīng)的培訓(xùn)學(xué)校有機(jī)地結(jié)合在一起實(shí)施推廣，同時(shí)，開(kāi)展有效的農(nóng)機(jī)人員培訓(xùn)工作，使得合作社、學(xué)校以及農(nóng)機(jī)人員各方都實(shí)現(xiàn)了獲利。

（2）結(jié)合農(nóng)業(yè)時(shí)事進(jìn)行農(nóng)機(jī)人員專業(yè)技能培訓(xùn)。在有效結(jié)合農(nóng)業(yè)時(shí)事的同時(shí)進(jìn)行農(nóng)機(jī)人員培訓(xùn)對(duì)土地所有者來(lái)說(shuō)是非常有利的，這樣做能夠使其在接受培訓(xùn)的同時(shí)兼顧了生產(chǎn)與農(nóng)時(shí)，對(duì)于相關(guān)的農(nóng)機(jī)人員培訓(xùn)學(xué)校來(lái)說(shuō)，節(jié)約了租用土地和教室的相應(yīng)費(fèi)用，同時(shí)，還能夠因地制宜的對(duì)學(xué)員進(jìn)行因材施教；對(duì)于相應(yīng)的農(nóng)業(yè)管理站來(lái)說(shuō)，其在實(shí)施了農(nóng)業(yè)機(jī)具試驗(yàn)的同時(shí)向農(nóng)機(jī)人員展示了具體的新型機(jī)具功效及其使用方法，在培訓(xùn)農(nóng)機(jī)人員的同時(shí)完成了產(chǎn)品的宣傳；針對(duì)農(nóng)機(jī)人員學(xué)員來(lái)說(shuō)，讓其在現(xiàn)實(shí)的情境中完成了對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)具操作的有效學(xué)習(xí)，是刻板培訓(xùn)轉(zhuǎn)變成了看得見(jiàn)、摸得著、印象深刻、利于掌握的實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程。（3）在實(shí)際培訓(xùn)過(guò)程中可以運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)組織法。針對(duì)校站社聯(lián)合的農(nóng)機(jī)人員培訓(xùn)模式來(lái)說(shuō)，在實(shí)際的教學(xué)培訓(xùn)過(guò)程中，教學(xué)指導(dǎo)者可以有效地運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)組織教學(xué)法來(lái)進(jìn)行農(nóng)機(jī)人員的組織培訓(xùn)。具體來(lái)說(shuō)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，任務(wù)教學(xué)法主要是將一個(gè)具體的任務(wù)作為相應(yīng)的線索，通過(guò)該條線索可以把所有教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地糅合在整個(gè)任務(wù)完成的過(guò)程中，然后，學(xué)員可以在教學(xué)指導(dǎo)者的有效帶領(lǐng)下來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)任務(wù)的優(yōu)化完成。并且熟練掌握相應(yīng)的技能方法。在實(shí)際的農(nóng)機(jī)人員培訓(xùn)過(guò)程中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)組織教學(xué)法的推廣使用是非常有益的，可以幫助參與到培訓(xùn)過(guò)程中的相應(yīng)農(nóng)機(jī)人員進(jìn)行有效地自主學(xué)習(xí)與交流探討，實(shí)現(xiàn)技能的真正掌握。

（4）采用合作學(xué)習(xí)來(lái)有效開(kāi)展農(nóng)機(jī)人員培訓(xùn)。在實(shí)際農(nóng)機(jī)手培訓(xùn)過(guò)程中，可以進(jìn)行學(xué)員分組，明確其各自責(zé)任分工，通過(guò)小組協(xié)作完成各學(xué)員之間的技能交流學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，教育指導(dǎo)者將接受培訓(xùn)的學(xué)員組織起來(lái)，依照相應(yīng)的合作程序，本著共同進(jìn)步的相關(guān)理念，合理地進(jìn)行學(xué)員分工，幫助學(xué)習(xí)。通常情況下，一般的農(nóng)機(jī)具都是有著很大的重量，其所占的空間位置也比較大，在進(jìn)行機(jī)具搬運(yùn)的時(shí)候僅靠一人之力是難以實(shí)現(xiàn)的，因此，采用合作的方式進(jìn)行農(nóng)機(jī)人員培訓(xùn)是非常有利的。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)采取相應(yīng)的有效途徑進(jìn)行農(nóng)機(jī)人員的培訓(xùn)，能夠?yàn)檎麄€(gè)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的正常運(yùn)行提供強(qiáng)有力的基礎(chǔ)后盾。

[1]張曉輝.關(guān)于農(nóng)機(jī)手培訓(xùn)所用教學(xué)方法的研究[J].中國(guó)農(nóng)機(jī)化，2011，（2）.

[2]高玲,夏然雨.強(qiáng)化農(nóng)機(jī)培訓(xùn)是提高農(nóng)民素質(zhì)的關(guān)鍵[J].農(nóng)機(jī)推廣與安全，2006，（8）.