利用紅色文化提高毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論課教學實效性的思考

王明霞

(廣州航海高等專科學校思政部，廣州 510330)

利用紅色文化提高毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論課教學實效性的思考

王明霞

(廣州航海高等專科學校思政部，廣州 510330)

紅色文化蘊含著豐富的思想政治教育資源，利用紅色文化加強《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系》課程教學，可以提高教學的實效性。具體做法是:在教育導向上激發育人的功能和激勵的功能;在教育內容上強化對中國共產黨戰斗歷程教育和偉大成就教育;在教育方式上紅色文化教育與《概論》課教學目標相結合、革命精神弘揚與時代精神相結合。

紅色文化;毛澤東思想;中國特色社會主義理論;實效性

“毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論”課(簡稱“概論”課)是實施05新方案確定的思想政治理論課4門必修課之一。這門課是向學生介紹中國化馬克思主義的理論成果，不僅富有理論性，而且政治性很強;涉及的內容十分廣泛，涵蓋了近代以來中國政治、經濟、文化、社會、內政、外交、國防、黨建、革命、改革、發展和穩定等內容，每個方面都涉及理論和知識、歷史和現實，及黨的十六大、十七大以來的新的理論成果，涉及的知識非常多，作為政治課教師能否恰當地選擇和運用有效的教學資源開展教學活動，讓學生感到有興趣，愿意學，學習后有收獲，是實現該課程教學目標，提高教學實效性的關鍵。筆者通過近年多輪教學實踐的探索，認為利用紅色文化可以提高“概論”課教學的實效性。

一、紅色文化是“概論”課重要的教學資源

“思想政治教育的實施需要借助一定的載體，沒有載體的承接，思想政治教育的過程就難以進行或者難以取得理想的效果。”［1］所以“全面把握思想政治教育的有效載體，并根據社會歷史條件的變化和思想政治教育的發展，選擇合適的載體是加強和改進大學生思想政治教育的一個重要方面。”［2］毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想和科學發展觀的產生和發展源于中國革命和建設的需要，具有很強的實踐性、政治性和理論性，學習起來容易出現枯燥乏味的現象。因此，在“概論”課教學中，有必要運用一定材料載體開展教學。紅色文化是在革命戰爭年代，由中國共產黨人、先進分子和人民群眾共同創造的，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵。因此，紅色文化是中國共產黨寶貴的精神財富，也是高校進行思想政治教育的寶貴資源。

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出:“深入進行弘揚和培育民族精神教育，深入開展中華民族優良傳統和中國革命傳統教育。”并提出在高校思想政治教育過程中要努力貫徹文件精神。當代大學生都是90后的青年人，革命與戰爭對他們來說是陌生和遙遠的，要使大學生了解中國新民主主義革命和社會主義革命、建設的發生、發展，有必要在《概論》課教學中用紅色文化對他們進行中國革命史教育、中共黨史教育、愛國主義教育、集體主義教育和社會主義教育。這樣有利于把大學生培養成德才兼備的中國特色社會主義事業的建設者和接班人。

二、利用紅色文化進行《概論》課教學應重視的幾個問題

利用紅色文化進行《概論》課教學提高教學實效性，必須轉變教學理念，確立以學生為本，把握好教材，深入研究教材體系、理論體系，準確理解教材的主題和主線，活用教學資源。具體地說，就是要做到以下幾點:

(一)在教育導向上，突出“兩個激發”

激發育人的功能。進行《概論》課教學是要使大學生完整、準確地掌握毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系兩大理論成果，幫助大學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法，科學地認識和分析復雜社會現象;樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定在黨的領導下走中國特色社會主義道路的理想信念。在《概論》課程教學過程中，穿插紅色文化史料，往往能夠幫助大學生理解黨在各個歷史時期制定的路線、方針、政策;能夠培養大學生對祖國、對黨、對人民的感情;能夠培養大學生艱苦奮斗、勇往直前、執著追求的品格和精神。紅色文化內容豐富，包括文物、遺跡、文章詩歌、史料等。每一段紅色文化都折射出革命先輩崇高理想、堅定信念和愛國情操。每一段紅色文化都能夠使大學生感悟那段烽火連天斗爭歲月的艱辛和今天幸福生活的不易。從而使大學生主動地、真誠地接受紅色文化的洗禮，黨的理論教育和愛國主義、集體主義、社會主義教育。

激發激勵的功能。在一個半封建、半殖民地社會里，中國共產黨帶領人民為推翻“三座大山”的壓迫，進行了前赴后繼、不屈不撓的英勇斗爭，譜寫了一曲曲英雄史詩，同時也抒寫了可歌可泣的紅色文化。紅色文化展現了在一個特殊的國度和社會時期里，中國共產黨如何為理想苦苦尋找解放道路的斗爭精神，揭示了中國共產黨對幸福的向往和為理想而獻身的氣概，其鮮明的愛國主義、集體主義、舍生忘我的英雄主義在人們的腦海里烙下了深深的印記。正是這一特定時代勇于為理想而獻身的精神以及那些原汁原味的東西，增添了紅色文化無法復制的本色魅力。使不同時期、不同年齡的人在品味中有不同的收獲和感悟，紅色文化教育直觀生動，感染力強，能夠使大學生產生心靈上的共鳴、思想上的共識，成為激勵后來者追求理想和信仰的動力與源泉。

(二)在教育內容上，做到“兩個強化”

強化對中國共產黨戰斗歷程的教育。《概論》課主題是馬克思主義中國化的理論與實踐，主線是馬克思主義中國化進程中的兩大理論成果。兩者涉及中國共產黨的產生、發展、壯大的歷史，而紅色文化體現了黨的成長經歷，昭示著中國共產黨執政和走社會主義道路的必然性。因而在《概論》課教學中強化對中國共產黨戰斗歷程的教育，可以使大學生了解近代中國，國家積貧積弱，人民飽受磨難，為拯救國家和人民命運，是中國共產黨勇敢地擔負起歷史的重任;可以使大學生了解中國共產黨的光輝歷史，認識中國共產黨的英明偉大，體會中國共產黨的精神風骨，了解中國共產黨為國家、民族和人民謀利益的艱辛歷程;同時，還可以使大學生認識到社會主義中國不是從天上掉下來的，而是中國共產黨領導廣大人民群眾經過流血犧牲，長期艱苦奮斗建立起來的。從而使大學生認識到“沒有共產黨就沒有新中國”，“只有社會主義能夠救中國”的真理;自覺接受和理解共產黨的各項方針、政策。

強化對中國共產黨偉大成就的教育。中國共產黨從1921年成立至今已經擁有90年的發展歷程。90年來，中國共產黨團結帶領人民在中國這片古老的土地上，書寫了人類發展史上驚天地、泣鬼神的狀麗史詩。“第一件大事，經過北伐戰爭、土地革命戰爭、抗日戰爭、解放戰爭，經歷28年浴血奮戰，實現了民族獨立、人民解放。”“第二件大事，確立了社會主義基本制度，創造性地實現由新民民主義向社會主義的轉變，使占世界人口1/4的東方大國進入社會主義，實現中國歷史上最廣泛最深刻的社會變革。”“第三件大事，從根本上改變了中國人民和中華民族的前途命運……不可逆轉地開啟了中華民族不斷發展狀大、走向偉大復興的歷史進程。”［3］通過進行中國共產黨偉大成就的教育能夠幫助大學生堅定地走中國特色社會主義道路的理想信念，增強推進中國特色社會主義事業發展的自覺性，使大學生正確認識自身肩負的歷史使命。

(三)在教育方式上，把握“兩個結合”

紅色文化教育與《概論》課教學目標相結合。《概論》課教學幫助大學生系統掌握毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想和科學發展觀的深刻內涵和精神實質，提高大學生思想政治素質，把大學生培養成為中國特色社會主義事業的建設者和接班人。當前大學生思想政治狀況的主流是積極、健康和向上的。他們堅持四項基本原則，擁護黨的路線、方針、政策。但在市場經濟的影響下，一些大學生身上不同程度存在著理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化等問題。紅色文化是一部中國共產黨為人民利益而奮斗的歷史，當中形成的革命傳統、革命精神是思想政治教育鮮活的教材。在《概論》課教學中滲透紅色文化教育往往既能夠提高教學內容的吸引力和感染力，又能夠充分發揮大學生學習的主體作用，激發大學生學習的積極性和主動性，同時還能夠解決大學生存在的思想政治問題。

革命精神弘揚與時代精神相結合。紅色文化提煉和凝聚了中國共產黨人的革命精神。中國共產黨在領導中國革命的征程中形成了井岡山精神、長征精神、延安精神和西柏坡精神，這些精神是紅色文化的精髓，是激勵人們開拓進取、矢志不渝的強大精神支柱。今天，建設和發展中國特色社會主義事業，是一項充滿艱辛、充滿創造的壯麗事業。偉大的事業需要并產生崇高的精神，崇高的精神支撐和推動著偉大的事業。以改革創新為核心的解放思想、實事求是、與時俱進、勇于創新的時代精神同中國共產黨領導人民在長期革命、建設和改革中形成的優良傳統結合在一起，是中華民族生生不息、發展壯大的強大精神動力，熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中，鼓舞斗志，凝聚力量。

三、結語

紅色文化是一座精神豐碑，彰顯著中華民族精神和中國共產黨的斗爭精神。紅色文化蘊含著許多生動感人的革命事跡，紅色文化教育直觀生動，感染力強。在《概論》課教學工作中加強紅色文化教育，能夠使大學生產生心靈上的共鳴、思想上的共識，符合教育的規律，能夠增強課堂教學的生動性，調動學生學習熱情;能夠提高大學生的政治素養和理論素養。

［1］陳金龍.紀念活動與思想政治教育［J］.思想教育研究，2008，(8):3.

［2］柳禮泉.紅色影視——加強和改進大學生思想政治教育的新亮點［J］.思想教育研究，2007，(2):53.

［3］胡錦濤.在慶祝中國共產黨成立90周年大會上的講話［Z］.北京:人民出版社，2011:3 －4.

G642

A

1001－7836(2012)10－0048－02

10.3969/j.issn.1001 －7836.2012.10.021

2012－02－10

王明霞(1967－)，女，浙江杭州人，講師，碩士，從事思想政治教育與航海文化研究。